教育教学设计：第五单元《万以内的加减（二）》窗4.docxVIP

基于课程标准的“教学评一致性哮攵学设计 二下第五单元第课时《三位数加减混合运算实际问题》 二下第五单元第 课时《三位数加减混合运算实际问题》 ＜【目标确定的依据】.相关课程标准陈述一一确定教到什么程度 渗透核心素养点 德育渗透点 .教材分析——确定教的内容.学情分析 确定如何来教 【教学目标】可操作可检测【教学重难点】 【评价任务】具体易行融入教学【课时安排】 【教学过程设计】 【目标确定的依据】.相关课程标准陈述 ?能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 运用数及数的运算解决生活中的简单问题，将计算教学和解决问题有机地结合在一起。 通过梳理信息，提出数学问题，鼓励学生借助摆纸条的方法分析问题、解决问题。在解决问 题过程中，初步体会解答两步计算题通常要按照“先求什么，再求什么”的思路进行，通过 交流理解计算方法的合理性与多样性。 核心素养点：推理思维、抽象思维 学科德育点：理性精神主要表达在独立思考、探索创新、善于反思思维严谨主要表达在有理有据、思维缜密两方面 .教材分析 本节课的教学内容二年级数学下册第五单元第四课时《三位数加减法混合运算实际问 题》。本节课呈现的是青蛙吃蚊子的情境图，把计算教学和解决问题有机地结合在一起，使计 算源于解决实际问题的需要，又服务于实际问题的解决。通过解决实际问题及相互交流，学 生进一步体会用混合运算解决的问题，学会用