春-教学设计教案.docxVIP

春 康乐县虎关初中司永胜 教学目标： 知识与能力： 1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的 语言风格。 2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 过程与方法： 理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅图，品味文中清新、 优美的语言。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点： 1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧 妙。 2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 教学难点： 结合课文实例，学会品味文中清新、优美的语言。 教学方法： 以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟一一诱导 点拨一一合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运 用朗读、讨论和品读的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读 课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时一、由三首描写春天的古诗词引入《春》 这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概 念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗 的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣 的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情 诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 二、作者简介，检查字词 （一）学生介绍 朱自清（1898—1948）,字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一 生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万 字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 （二）字词识记 1.给下面加点的字注音： 水涨（zhdng） 捉迷藏（cGng） 酝酿（yfmnidng） 应和（h。） 薄烟 （bo）黄孽（y€m） |法（suO）朗迪（）婉 转（win ） 噫亮（lido ） 抖擞（sbu ） 烘托（hGng ）? ? ? 多音字水涨 应和捉迷藏教在草丛里黄晕 多音字 水涨 应和 捉迷藏教在草丛里黄晕 3、解释下面词语的意思： ⑴欣欣然：欢欢喜喜的样子。 （2）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 ⑶花枝招展：比喻姿态优美。 （4）赶趟儿：原意是赶得上。文中的意思是各种果树争先恐后地开花。 二、初读课文，整体感知.听课文朗读 请同学们一边静静地倾听朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情 境画面，让我们跟着朱自清一起感受春天的美好。 .指导朗读①教师范读（过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么 读吗？学生说）②朗读指导 A首先把握基调（喜悦）B注意重音：能表达春花特点的关键词要重读，如：“让” “都” “满” “红” “粉” “白” “火” “霞” “雪” “甜” “闹” “遍地”“散”“眼 睛” “星星”“眨”（指导完后请学生读出来） c注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红 的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿， 有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句 前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位 间要停顿，如“都开满了花/赶趟儿”；“花里/带着甜味儿”“树 上仿佛/已经满是……”讲完后，请学生读。 （过渡：现在请用老师讲方法）③先自由朗读，后齐读。 三、思考问题，掌握内容 （1）这篇文章应分几个局部，每局部写些什么？ 第一局部（第1段）： 盼春 第二局部（第2-7段）： 绘春：春草、春花、春风、春雨、 迎春 第三局部（第8 —10段）：赞春 （2）本文重点描绘了春天哪些美丽的图景？ 春草、春花、春风、春雨、迎春五幅美丽的画图。 （3）尝试绘出本文写作思路 四、小结内容 本节课我们通过多种形式的朗读，了解了朱自清先生写的《春》所 写的内容。先生笔下的五幅图，绘出了一个美丽的春天，我们眼前仿 佛呈现了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图。那么，朱自清先生 采用什么方法将春天描绘的的如此栩栩如生呢？我们下节课接着学 习。 五、布置作业、 课文读起来富有童趣，又带有诗味，清新、活泼、优美。试选一段 细加品味，下节课和同学提供。 背诵描写春草、春花的段落，下节课展示。