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教科版二年级科学上册全册教学设计《我们的地球家园》教学设计 【教材分析】 本课是《我们的地球家园》单元的起始课，是学生对地球家园形成一个整体 认识的一课，只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与 我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。 教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个局部，聚焦局部从提出问题“我们 的地球家园中都有什么？ ”启发学生回忆对地球家园的认识，之后的系列教学活 动都围绕这个问题开展，探索局部通过“画一画，在地球家园图上，我们可以 添加什么？ ”的活动，让学生形象直观的表达，促进学生对这个问题的深入思考。 并且提出“站在地球家园往外看，我们能发现什么？ ”的问题，引导学生从地 球之外的角度去描述“地球家园有什么”。研讨局部让学生整理探索局部的发现, 并且进行简单的分类。并且通过思考“缺少其中的一样可以吗”这样的问题，建 立对地球家园各事物之间的关系的认识。拓展局部“到田野、绿地、树林或山坡 上，看看我们还能在家园里找到什么”主要是扩充学生对地球家园的认识。 【学情分析】 学生对于认识地球有强的好奇心和兴趣，对地球也有一定的认识，对于地球 家园中具体有什么比拟熟悉，而且喜欢用语言具体形象的表达自己的所见所闻。 通过画一画直观表达在地球家园有什么也是学生喜闻乐见的，但把地球上具体的 物体抽象为几个主要的类别，并认识到阳光、空气、水、植物、动物等非生物和 生物资源对地球家园缺一不可，对于二年级的学生来说有很大的难度。学生较少 去思考地球家园中的各种事物是相联系的，他们的认识中是比拟琐碎的、片面的。 【教学目标】 科学概念目标： .地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 .阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一 不可。 科学探究目标： .会用图文的方式在地球家园图上添加相应的内容。 .能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，并能用自己的语言 表达观点。 科学态度目标： 【板书说明】 班级记录表中的白色字体为手写板书，是学生的课堂生成内容，表示的是学 生观察到的土壤外表的植物和土壤中的动物。 【学生记录单设计】 学生记录单采用学生活动手册上的记录单。 【班级记录表设计】校园土壤居民”统计（班级记录表） 日期：地点: 动物： 植物： 《太阳的位置和方向》教学设计 【教材分析】 本课研究的是对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。太阳 可以给我们带来光和热，我们还可以利用太阳运动规律来识别方向。 教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个局部，聚焦局部，用图片揭示本课要 研究的重点是太阳，图片和问题“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空 中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置区分方向吗？ ”直接聚焦到本课重 点”研究太阳的位置和方向探索局部，让学生观察太阳的东升西落，再在教 师指导下根据太阳的东升西落现象到操场上利用太阳区分方向，确保熟悉环境下 真正弄清太阳的位置和方向。研讨局部的第一个问题“一天中，太阳在天空中 的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳区分方向？ ”，为了引导学生梳理小结 实践活动中利用太阳区分方向的方法。第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？ 我们是怎样知道的？ ”进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起 来。拓展局部，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们 生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活 动之间的联系。 【学情分析】 二年级的学生对方向感有一定认识，对于太阳能够发光和发热是很清楚的， 对于太阳东升西落也是比拟清楚的，但是中午太阳的位置是南还是北他们是不太 清楚的，可以直接通过图片告诉他们。根据太阳来区分东南西北对二年级孩子是 有难度的，教师需要让学生先弄清太阳在天空的位置，给孩子讲清楚怎么通过一 个方向找到其他的三个方向，从而学会利用太阳区分方向的基本方法。本课内容 较多，建议可以在室内进行，学生课后可以根据随学内容去辨识方向。 【教学目标】 科学概念目标： .太阳能够发光发热。 .太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 .太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是 北、右面是南。 科学探究目标： .会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 .会利用太阳的位置区分方向。 .会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 科学态度目标： .对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。 .能按照要求进行合作探究。 科学、技术、社会与环境（STSE）目标： 懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们 更好的生活服务。 【教学重难点】 重点：知道太阳在天空的运行方向，会利用太阳在天空中的位置来区分方