教学设计1：陈情表.docx

第1课《陈情表》教学设计 【教学目的】 1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情。 2．引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。 3．继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。 【教学重难点】 1．本文写法上的特点：融情于事 2．李密为什么辞不就职？ 【教学时数】 2课时 【教学要点】 1．指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意。 2．指导学生积累文言词语及相关常识。 【教学内容与步骤】 第一课时 一、导入课题 以简介作者及后人对该文的评价导入。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 二、熟读背诵 1．学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐 猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命 2．注意以下加点虚词的词义和用法： 以：臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 臣无祖母，无以至今日 3．注意以下加点的实词： 慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听臣微志 庶刘侥幸 不胜…之情 臣之辛苦 4．注意以下句式： 是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。 三、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 1．指导学生背诵第一段。 2．总起：臣以险衅，夙遭闵凶 父死母嫁---祖母抚养---少年多病---无亲无戚---祖母病卧 2．熟读第二段。 3．指导背诵第三段。 孝治大道---不矜名节---宠命优渥---祖母病笃---不能废远 4．熟读第四段。 5．讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？ 6．完成课后练习。