教育教学设计：顶碗少年.docxVIP

教学目标： .引导学生读懂课文内容，懂得不管遇到多少艰难曲 折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 .指导学生学会本课疚、胛、颓3个会认字。 教学重点： 抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是 怎样从失败到获得成功的。 教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思 想感情。 教学准备：演示文稿。 一、导入新课 请同学们齐读课题。 这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂 技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天 我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。 二、初读课文，掌握字词 .自由读课文 根据课后生字表读准字音 .检查词语理解情况 优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措 （结合上下文或理解） .理解课文内容 （1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几 局部进行描写的？ 第一局部：（15）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终 于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第二局部：（67）写那位顶碗少年给我的启迪。 （2）自由读第一局部 思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最 后怎样了？（小组讨论学习） （3）集体学习 画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的 信心？ 三、学习第一局部 .顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什 么能这样做？ 默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的 神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 .结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？ （结合课文内容理解句子的意思。） ?这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇 定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又 是怎么想的？然后把自己想到的写下来。 出示ppt： 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻 要喊了一下，嘴里低声说 O少年心想,于是他镇静下来，手捧着新碗，又 深深地向观众们鞠了一躬。 .交流讨论，思考。 .第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是 怎样的？会怎么想？ 四、学习第二局部 1.多年以后，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一 夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。，我想， 他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。我为什么会有 这样的想法？ （一是：我认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上 不会颓丧、退却；二是：当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的 时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔 响起是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励我 前进。） 2?读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的 最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？ 出示ppt： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才 可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能 看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎 来温暖的春天这就是那位顶碗少年给我的启迪。 五、学习写法 .读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？ . 一叠金边红花白瓷碗在课文中出现了几次？画下来。 （4次） .有没有让你有重复的感觉呢？为什么？ （这是一种反复的写法，它不是简单的重复，每一次都 有不同的含义） .你还能在课文中找出类似的例子吗？ 六、布置作业 背诵自己喜欢的段落