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走进花果山 信息窗七
教学内容：
教科书第53-54页。
教学目标：
1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、许多小动物在河边玩，你看到它们了吗？，出示情境图，你发现了什么？
2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”
二、自主探索，合作交流。
1、整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？
学生根据图意，可能会提出下列问题：
一共有几只猴子？
一共有几只兔子？
树上还有几只猴子？
现在共有几只兔子？
……
2、独立思考， 探索问题。
师：同学们的问题提的好极了！一共有多少只兔子呢？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？
3、小组合作，探究问题。
小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
4、组间交流，解决问题。
（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：有4只白兔，又来了3只黑兔，这样就有3+4=7只兔子了，一会儿又来了2只灰兔，再加上2，这样就有9只兔子。）
师：开始有4只白兔，一会儿来了3只黑兔，所以加3，边说边板书，又来了2只灰兔，所以得再加2，这样算式就是4+3+2,你见过这样的算式吗，你会做吗？
学生做时，教师注意引导可以先把第一步计算的结果记录到4+3的下面来。
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。
（4）请同学们动脑筋想一想，你能算出现在树上还剩几只猴子吗？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。
三、走进生活
你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。
四、课堂小结
今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？
五、教学随笔：
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