教学设计1：20以内的进位加法和退位减法（区一等奖）.docx

小小运动会 信息窗四 教学内容： 教科书第104页的信息窗4。 教学目标： 1、引导学生思考和讨论问题。 2、引导学生自主探索十几减9的口算方法。 3、培养学生解决问题的能力。 教学重点： 了解十几减9的口算方法，并能解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境 同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们到足球射门比赛的场地去看看，好吗？ 二、提出问题 1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？ 生1：“明明踢进了9个。” 生2：“每人踢15个。” 生3：“有17人参赛，有9人踢完了。” 2、根据这些信息，你有什么问题？ 生1：有几个球没进？ 生2：还有几个人没踢？ 三、解决问题 1、我们先来解决第一个问题。 “ 每人踢15个，明明踢进了9个，有几个没进？” 师：你能列一个算式解决这个问题吗？ 生：15-9 2、师：怎么计算呢？现在，请你借助方块、小棒，自己摆一摆，算一算。 学生分组探索，并小组内交流算法。 3、请学生上台展示，说一说算法。 生1:9+6=15，所以15-9=6. 生2：从15根小棒里，先拿走5个，再拿走4个，还剩6个。 生3：10根小棒是一捆，先从里边拿走9根，再把剩下的1根和另外5根合起来就是6根。 交流时，让学生分别展示算法，边摆边说是怎么想的，提倡其他学生进行提问和评议。 学生展示完后，组织大家讨论哪种算法最简便，给学生一个自主选择算法，自主调整算法的机会，使学生在理解体验的基础上，自然接受快捷、方便的算法。 4、解决“还有几人没踢？”的问题。 放手让孩子自己解决，先列出算式，选择算法，独立的进行计算 。算完后，小组内交流自己的想法。 全班交流。交流时，重点让不同算法的学生说明自己的算法。 四、拓展练习 自主练习1. 看图想一想并算一算。本题意在进一步巩固红点中的“连减法”和“破十法”两种方法，练习时，先让学生独立完成，再组织交流，交流时，重点让学生说一说写出的得数，结合图完整地表达每一题的口算过程，如果个别学生表述有困难，可以借助方块和小棒边摆边说，直观地引导学生体会每一种计算方法，从而扎实地理解和掌握十几减9的算法和算理。 五、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获？ 今天这节课我们解决了足球射门比赛中遇到的问题，数学的作用大不大？数学和生活有着密切的关系，希望同学们在学数学的过程中，更好的体验生活，好吗？ 第2课时 《十几减9》练习课 教学内容： 课本105-107页自主练习 教学目标： 1、引导学生继续探索十几减9的口算方法。 2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3、培养学生的小组合作意识。 教学过程： 一、口算练习 教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习 1、第2题 看图写算式。先让学生说说图意，然后列式计算。 2、第3题 将加减法对比联系，通过练习，学生进一步理解加减法之间的关系，巩固“想加算减法”，学生独立计算后，重点引导学生说说有什么发现。 3、第5题 用十几减9的知识解决实际问题。练习时，可以先让学生说说图中的信息和问题，再列出算式。两道题包含的数量关系都是：和- 一个加数=另一个加数。要引导学生进一步体会减法的意义。可以先让学生独立去做，然后交流为什么这样算，怎样想出的得数。 4、第6题 以小兔跳树桩的有趣形式，进行十几减9的初步综合练习。练习时，可以让学生按顺序写出算式并计算出得数，也可以写成卡片的形式，教师举“-9”的卡片，学生做小树桩，轮流举卡片说算式并口算得数。 5、第7题 十几减9的口算。练习时，应让学生选择自己喜欢的方法算一算，然后交流算法，还应让学生比较多种算法，说说用哪种算法算得比较快。 6、第8题 比较大小，目的是发展学生灵活计算的能力，培养学生解决问题的策略。可以让学生先独立完成，然后班内交流算法并订正。 7、第9、11题 这两个小题都是用十几加你9的知识解决实际问题的题目，练习时，可以先让学生说说图意，并找到图中的信息，提出问题，再列出算式。 8、第12题 本题是以表格的形式呈现的解决问题的题目，练习时，先让学生完整地说一说每一问题。如：原来有13个桃子，吃了9个，还剩几个？再引导学生列式口算得数，交流时，重点引导学生说说选择怎样的口算方法。