教学设计1：20以内的进位加法省赛一等奖.docx

《20以内的进位加法》教案 第三课时 教学目标 1、使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。 2、培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。 3、渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。 教学重点 掌握6加几、5加几、4加几等的计算方法。 教学难点 熟练进行6加几的计算。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：8＋5＝ 指名说口算过程。 （想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13） 师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几） 板书课题：6加几 二、指导探索 1、教学例3。 出示例3图：理解题意，想想一共有多少个蘑菇？ 板书：6＋5＝ 师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。 学生尝试着完成。全班进行交流。 学生口述的过程，教师演示课件“6加几”。 师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？ 指名回答。 教师板书： 问：为什么要把5分成4和1？ 2、试一试。 （1）板书：6＋6＝ 指名回答。 如果有学生很快说出结果，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题6＋5＝11推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。 如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？ 学生分组交流。 指名回答，教师板书： （2）4＋9＝ 5＋8＝ 师：这几道题你会做吗？联系之前学过的9加几，8加几。 请你试着做一做。学生独立完成后交流： 比较：哪种方法能很快说出得数？ （用交换加数的位置来推算比较简便） 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题。 根据图示，列式计算。 同桌合作完成，小组交流。 教师指导、订正。 2、“想想做做”第3题。 用你喜欢的方法计算。 同学们比一比谁的速度快。 3、“想想做做”第5题。 理解题意，该题已知白皮球有7个，花皮球有5个，问一共有多少个皮球？ 列式：7＋5＝ 同学们能快速地算出答案吗？ 小组合作交流。 四、课堂小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？