教学设计1：20以内的进位加法全国一等奖.docx

《20以内的进位加法》教案 第二课时 教学目标 1、使学生进一步理解“凑十法”的两步思维过程，能用“凑十法”正确计算8加几、7加几的题目。 2、初步培养学生的思维能力和动手操作能力。 教学重点 掌握8加几和7加几的口算方法，能正确、迅速地口算。 教学难点 理解掌握计算方法。 课前准备 磁铁黑板、图片、小棒、圆片等。 教学过程 一、复习准备 1、复习数的组成。 2、连算： 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 7＋（ ）＝10 10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ） 8＋2＋2＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋8＝ 3、口算： 9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝ 9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 二、学习新课 谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（请学生回答）对！用“凑十法”计算，今天我们还用“凑十法”来学习8加几以及7加几的进位加法。（板书课题） 1、出示两个盒子里的喇叭图。 师说：根据图上两个盒子里喇叭的把数，请同学们编一道加法应用题。 指名学生编出：第一个盒子里有8个喇叭，第二个盒子里有7个喇叭，一共有几个喇叭？ 师问：要求一共有几个喇叭，怎样列式？ 板书：8＋7＝ 师：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。 现在分小组讨论一下。 指名说计算方法。 2、直观演示。 师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加7时，用我们学过的9加几的“凑十法”来计算。你们真聪明。 老师边说边演示： 第一个盒子里有8把，如果把盒子里凑满10把需要放几把？（放2把）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10） 把外面的7把喇叭分成几个和几个？（分成2个和5个）拿走2个放在盒子里，8加2得几？（8加2得10）10个再加几个？ （10个再加外面剩下的5个）10加5得几？ （10加5得15）所以8加7等于15。 3、讲解计算过程： 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明。 8 ＋ 7 ＝ 15 2 5 10 （1）为什么要把7分成2和5？ （2）计算8＋2时怎样想？ （3）10再加5等于15。 4、试一试。 先说说怎样算，再填空。 提问：你看到了什么？ 7＋9＝ 我们已经学习了9＋7＝16，那么7＋9＝？ 师：我们用花片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆） 提问：那7和9合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出7＋9等于多少？（师说并板书） 学生思考，小组合作交流。 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题。 先圈出10个，再计算。 2、“想想做做”第2题。 8＋4＝ 8＋8＝ 7＋4＝ 同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。 教师示范。 师：左边摆8根小棒，右边摆4根小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线： 自己小声说计算过程。 小结：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。 3、“想想做做”第3题。 师：左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 板书：7＋8＝ 师：7＋8怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 师：7加8时，为什么要把8分成3和5？ 4、小结： （1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几和7加几。 （2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10） （3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几） （4）计算7加几呢？ 四、全课小结 通过这节课，同学们学到了什么？还有什么不懂的地方吗？