初中历史《 “破冰之旅”——尼克松访华 》.docxVIP

“破冰之旅”——尼克松访华 片长（分钟） 作品关键词 尼克松访华，破冰之旅，乒乓外交，中美关系作品设计意图 开头设置的情境导入，能抓住学生的兴趣，作品从“坚冰”、“融冰”、“破冰”三部分讲述尼克松访华背景、过程、成果、意义等，包含了“乒乓外交”、“历史性握手”以及签署《中美联合公报》这三大重要环节，中美关系如何破冰，认识到尼克松访华是定格于时代主题基础上进行的一场实实在在的破冰之旅，最后让学生从全球化史观来看待中美关系，培养学生的国际理解能力和扩散思维能力。 作品内容简介（200字以内） 本作品运用情景导入法和讲授法，通过“坚冰”、“融冰”、“破冰”三部分讲述尼克松访华背景、过程、成果、意义等，包含了“乒乓外交”、“历史性握手”以及签署《中美联合公报》这三大重要环节，尼克松访华缓和了中美关系，促进中国外交新局面的形成， 创新与特色 情景教学、史料细节教学 附件3： 课题名称 “破冰之旅”——尼克松访华知识点来源 □学科：历史 □年级：八年级下 □教材版本：北师大 □所属章节：第二单元第9课《新中国走向世界舞台》录制工具和方法 屏幕录像专家设计思路 开头设置的情境导入，能抓住学生的兴趣，作品从“坚冰”、“融冰”、“破冰”三部分讲述尼克松访华背景、过程、成果、意义等，包含了“乒乓外交”、“历史性握手”以及签署《中美联合公报》这三大重要环节，中美关系如何破冰，认识到尼克松访华是定格于时代主题基础上进行的一场实实在在的破冰之旅，最后让学生从全球化史观来看待中美关系，培养学生的国际理解能力和扩散思维能力。 教学设计 内 容 教学目标 一、知识目标：尼克松访华和《联合公报》的发表二、能力目标：1.通过中美关系从“坚冰”到“破冰”的演变内容的教学，培养学生从多角度、多层次地分析历史问题的能力。2.通过史料细节教学，培养学生史论结合的学习能力。3. 从全球化史观来看待中美关系，培养学生的国际理解能力和扩散思维能力。三、情感态度与价值观：1.中国在世界的和平与发展中发挥日益重要的作用，增强学生的民族自豪感。2.应以全球化史观来看待国际问题，倡导友好和平、交流发展。学情分析 八年级的学生正处于渴望求知的发展期，通过情景导入、图片、视频、音乐等多媒体形式展示尼克松访华的具体情况，可以让不同的学生从中获得不同的体验，顺应了中学生当前心理特征和认知水平。教学重点难点 重点：乒乓外交、尼克松访华和中美建交难点：理解尼克松访华的意义以及该事件对国际形势的影响教学过程 【导入】1971年12月24日晚上，圣诞前夜的欢乐气氛笼罩着整个美国，在首都华盛顿的白宫里，尼克松总统和家人也在享受节日的快乐。突然间，安保室的警报响了，白宫着火了！特勤人员迅速追查原因，竟发现火源在总统家人聚会的房间，当特勤人员顾不得三七二十一冲进去房间时，却什么事都没有，不过，仔细一闻，空气中似乎弥漫着一股从来没有过的浓浓的酒香。是什么呢？原来是茅台！这不，总统是想测试一下酒精的浓度，把茅台给点了。他一边道歉一边得意地说，这酒太好喝了！在尼克松的女儿看来，爸爸那时的很多举动都有点奇怪，比如经常喝这种一点就着的酒，经常拿着两根小棍夹塑料球……他究竟是在练什么功夫呢？其实，尼克松正在为一次重要的旅行准备着呢，因为他决定要访华！【新课讲授】欢迎进入东莞市中学历史微课堂，今天就让我们一起重温这惊世的“破冰之旅”。我们将从“坚冰”、“融冰”、“破冰”三部分来讲述。【第一部分 坚冰】要是在前几个月，要前往中国和中国领导人会面，这是他想也不敢想的。从当时的国际形势来看，“冷战”时期资本主义和社会主义两大阵营尖锐对立，中美两国的意识形态截然不同，要造访中华人民共和国与中国领导人面对面地磋商，化解矛盾、解决问题，无疑是天方夜谭。而且，1950年的朝鲜战争又把中美关系带到了兵戎相见的冰期。另一方面，对于访华一事，国会会有什么反应？反对党的态度怎样？国内公众舆论的声音如何？这些，都是横在面前的一层层的坚冰。到底是冲破坚冰抵达彼岸，还是被冰所困跋前疐后？面对冰山，尼克松暗下决心，志在必得，因为此时，从中国传回来一个好消息——这也许是中美关系迄今为止最脍炙人口的故事！【第二部分 融冰】这个故事跟它（乒乓球）有关！1971年3月，第31届世界乒乓球锦标赛在日本名古屋举行，没想到这次比赛却意外促成了中美两国运动员之间的第一次亲密接触。期间，美国运动员科恩上错了中国队的车，中国队员庄则栋主动向他问好，并送了一幅杭州织锦给科恩，科恩则回赠了他一件印有和平标志的T恤衫。事后，毛泽东对庄则栋大加赞赏，并审时度势，正确地作出了邀请美国乒乓球队访华的决定。4月10日，美国乒乓球代表团开始访华，这是共和国成立后第一个应邀访华的美国团体。他们在北京进行了比赛和参观游览，4月14日，周恩来