《马说》复习课课件.pptVIP

师(作者、背景介绍)：韩愈（公元768－824年）字退之，唐代文学家、思想家，河南河阳（今河南孟县）人，是唐宋散文八大家之一。著有《昌黎先生集》。 这篇《马说》大约创作于贞元十一年至十六年（795－800）间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（ｚｈｕó）用（提升任用）。很可惜，有“忧天下之心”的他终未被采纳。后来他又相继依附于一些（宣武节度使董晋、武宁节度使张封建）幕（ｍｕ）下，郁（ｙù）郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 （《左迁至蓝关示侄孙湘》：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。） * 师：课文通篇不离千里马，难道韩愈写这篇文章就是为了说“马”吗？生师：不是。 　　　文章以千里马比喻人才，而伯乐则是比作能赏识人才的人（圣明的君王） 结合背景来看——借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。 本文采用“托物寓意”的写法。文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才。对封建社会中统治者有眼不识英雄和人才埋没的现象，则分别用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和“祗辱干奴隶人之手，骈死于槽权之间”作了形象的概括，寄寓了作者很深的感慨。 ? 在本文中韩愈借伯乐与千里马的故事阐述“人才”的问题。 . * . * 文言文阅读的考试内容  掌握文学常识 掌握常见重点实词和虚词的意义和用法（一词多义、古今异义、词类活用、通假字等） 翻译文章中的句子 理解文章内容要点，把握文章中心和写作手法 . * 复 习 目 标 1、熟练背诵、默写课文，理解课文内容 2、掌握重点实词和虚词的用法和意义 3、学会知识迁移 . * 韩 愈 . * 掌握相关常识 你真的了解韩愈吗? . * 《马说》的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自《韩愈文选》中的《 》，《马说》是其中的第 篇。 唐 退之 韩愈 文学 唐宋八大家 韩昌黎 杂说 四 . * 韩 愈 “说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。 . * 读准字音： 祗 zh? 骈 pián 策 cè 槽枥 cáo lì 食 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 shí sì sì 才美不外见 xiàn . * 背诵全文 看谁背得熟练准确！ . * 3、千里马被埋没的直接原因是什么？ 2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？ 1、全文的主旨句是什么？ 世有伯乐，然后有千里马。 理解重点语句 祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。 . * 6、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写 得淋漓尽致是哪几句？ 5、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现， 由此想到《马说》中的一句话是： 千里马常有，而伯乐不常有。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 理解重点语句 4、千里马被埋没的根本原因是什么？ 食马者不知其能千里而食也。 . * 掌握重点语句 对照笔记记忆重点词语（实词和虚词）的意义和用法 . * 才美不外见 食之不能尽其材 食马者不知其能千里而食也 通 假 字 （通“饲”，喂） （通“现”，表现） （通“才”，才能） 通假字最爱考，写清通谁最重要 ！ . * 其真无马邪？ 其真不知马也 安求其能千里也 策之不以其道 安陵君其许寡人 复前行，欲穷其林 （表反问语气，难道） （表推测语气，大概） 一词多义 （代词，它，指千里马） 代词，代“驱使千里马的” 助词，表期望，命令，可译为“可要、一定” 指示代词，可译为“那，那些” . * 策之不以其道 执策而临之 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 （鞭打） （马鞭） （吃） （通“饲”，喂） 一词多义 故虽有名马 既克，公问其故 （缘故） （所以） . * 不同意思要分清 一词多义 不以千里称也 策之不以其道 何以战 必以分人 扶苏以数谏故 以光先帝遗德 以塞忠谏之路也 皆以美于徐公 得鱼腹中书，固以怪之矣 介词，因为 介词，按照 介词，凭、靠 介词，把 介词，因为 连词，来 连词，以致 动词，认为 通“已”，已经 . * 奴隶人之手 马之千里者 策之不以其