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关于我县教育发展的思考教学研究—教育论文【课题立项】 关于我县教育发展的思考 近年来，我县不断加大教育经费投入和学校管理改革力度，努力提高办学质量,教育教学质量得到长足发展。： 一是理想与现实的关系。理想与现实的关系，实质是主观和客观的关系。主观上，要有理想追求，这是教育发展的精神动力；要尽量做到实事求是，换位思考，全面看待问题，长远考虑问题，这是教育发展的现实基础。客观上，要清醒认识我县教育形势和教育发展规律,充分分析利用客观条件，厘清矛盾依存关系，巧妙转化矛盾。要寻求主观和客观之间的结合点、平衡点，积极顺势而为，做到“度势、顺应、量力、主动”。 二是快与慢的关系。快与慢的关系，实质是速度与质量的关系。今天我们追求的是教育可持续发展，应该培养平常心态，更多关注教育发展的品质。速度与正确率是成反比的，与深度也是成反比的。慢是一种哲学、一种艺术，贵在精益求精、一丝不苟，因为在慢的思绪中，事物的真相才逐渐变得清晰，判断与决策才会更加准确。慢，就要学会等待，胜利往往存在于再坚持一下的努力之中；就要学会妥协（不等于放弃原则），对于非对抗性矛盾，要妥善平衡各方利益，寻求合理的支撑点。当然，我们不能因为过分强调“慢”而停下前行的步伐。教育要快慢相间，快，要快出质量和特色；慢，要慢出内涵和水平。需要快的时候，要跟上步伐，不掉队、不落伍；需要慢的时候，要坚守阵地、坚持风格、保持本色。 三是改革与稳定的关系。改革是三种重要社会变化的过程，第一，社会集团之间利益关系的调整，第二，社会集团之间力量对比的变化，第三，人们关于社会状态的知识信息的更新。这三种情形都有可能导致社会不稳定。因此，最成功的变革，应该是社会各利益集团“公共选择”的结果。当前，我县教育各项改革涉及人数多，范围广，利益关系大，必须防患未然，妥善做好宣传、教育、疏导、制度完善、利益分配等工作，把改革成本降到最低值，全力维护教育安全稳定。 四是德与法的关系。德与法的关系，实质是制度管理与人本协调的关系。孔子说：道之以政，齐之以行，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。可见，我们要加强制度建设，更要人性化管理。 班主任班级管理策略 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满足现代素质教育的要。 二、班主任语言要恰当 教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了。相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉的批评，在不了解情况的前提下就对学生横加指责，会让学生受到伤害，反而不利于学生今后的学习和发展。 三、班主任需要真诚的赞扬学生 在传统的初中