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小学语文有效教学的起点——语文预习 小学语文有效教学的起点——语文预习作者：林华强来源：《新课程学习·上》2013年第07期 ????????摘 要：如果不是把语文预习仅作为一项作业或一般的为语文教学铺垫基础，而是把它当作语文有效教学的起点，那么，就要在以下几个方面进行有效把握：一是为语文预习创设有效的情感支撑；二是布置分量恰当的预习任务；三是进行预习的学习效果与泛方法的指导；四是进行预习结果的评估；五是运用语文预习结果，创设以语文预习为起点的语文课堂教学模式。这样，将获得良好的语文教学效果，并提升学生的语文学习素养。 ????????关键词：预习误区；情感支撑；预习要素；有效教学 ????????追求语文教学有效性，并不等于是追求语文教学的卓越；但 ????????是，追求语文教学的卓越，必须从追求教学有效性开始。 ????????语文有效教学的起点本来有二：一是有效备课，一是有效预习。二者是交互的关系，语文有效备课，须把有效预习的教学环节纳入备课范围；而有效备课设置的教学环节，又须由有效预习开始。 ????????语文的有效备课是一个大题目，须由另一篇文章来专门论述；语文预习教学环节的实践，则是语文有效教学的实际起点，在此作一个专题论述。 ????????一、语文有效预习的情感支撑 ????????由“语文有效预习的支撑”这一标题，就可以反推出：并非所有语文预习都是有效的