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逆向设计理念下美术学习任务群建构 摘要：学习任务群是由多个学习任务建构而成的系统性学习支架, 可以分解为假设干个学习任务单和评价量规，是大单元教学的一种方式。 以校本课程“藏书票”为例，运用逆向设计理念，创设具有温度与挑 战性的主题，设计真实性的学习任务，以递进性学习任务单和评价量 规为支架实施教学，在“做中学”培养学生美术学科核心素养。 关键词：逆向设计；学习任务单;评价量规；学习任务群 中图分类号：G623. 7文献标志码：A文章编号：1673-9094(2022) 04B-0043-05 基于美术学科核心素养的大单元教学是围绕情境化主题的真实 性学习任务，以学科大概念深化理解，按像“艺术家一样创作”过程 的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究 型教学口］6。以全面提升学生美术学科素养为目标，大单元教学将大 单元分为假设干小单元，每个小单元由学习任务群组成。学习任务群包 括学习目标、学习评价量规和学习任务单。因此学习任务群是大单元 教学的一种有效方式。 逆向设计理念由美国课程论专家格兰特?威金斯和杰伊?麦克 泰格提出，逆向式设计分为三个阶段：首先确定预期结果，然后确定 合适的评估证据，再设计学习体验和教学［2］18—19。逆向学习的特 点是：以问题为导向，突出解决问题的逻辑性，强调教学活动对学习 能力的转化。逆向学习对于学习任务群的作用为：1.实现任务向能