兴趣和动机学习.pptxVIP

你喜欢什么？;写出你最喜欢的运动;第一节 运动兴趣的概述;运动兴趣与运动爱好;二、运动兴趣的品质;（二）运动兴趣的广泛性;列昂纳多·达芬奇;（三）运动兴趣的稳定性;塞纳;吴清源;三、运动兴趣的分类;;（二）根据运动兴趣的倾向性，可分为直接兴趣和间接兴趣;直接兴趣;间接兴趣;区别和联系;（三）根据运动兴趣的广泛性，可分为广泛兴趣和中心兴趣;（四）根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，可分为有趣、乐趣和志趣;2．运动兴趣的比较高级水平——乐趣;3．运动兴趣的高级水平——志趣;乒坛常青树;第二节 培养学生运动兴趣的重要性;二、培养学生的探究学习和创新能力;三、最终实现终身体育;第三节 影响运动兴趣水平的主要因素;案例分析;课后作业; 运动动机概述 ; 动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个行为的愿望或意向，它们是推动人从事某种活动的内部心理动因。 ;（二）运动动机;优良的场地、设备、器械，优美的身体锻炼环境，学校、教师、同学的积极影响，丰富多彩的体育锻炼活动，可以成为对学生参与身体运动有吸引作用的环境因素。 ;二、运动动机的功能;（一）发动功能;（二）选择功能;（三）强化功能;;（四）维持功能;综上所述 ; 因此:体育教师应当对学生运动动机的性质与强度做出准确的观察、评价和适当调控。 ;三、运动动机的种类;（一）生物性动机和社会性动机 ;拓展知识：马斯洛的需要层次论;自 我实现;1.生物性动机或原发性动机;2.社会性动机或继发性动机;（二）内部动机和外部动机 ;1.内部动机的定义;2.外部动机的定义;内部动机对学生参与体育活动的推动力量较大，维持的时间也较长。;外部动机对学生参与体育的推动力量相对较小，持续作用的时间也较短。;案例讨论：;（三）直接动机和间接动机 ; 直接动机的定义：指向于体育学习和锻炼活动的内容、方法或组织形式等当前、直接特征的动机，是直接动机 。;1.直接动机;2.间接动机;运动动机的培养与激发 ;一、充分重视和利用学生的各种需要 ;一、提高学生参与体育活动的内部动机;案例分析;二、提高学生的体育成就动机;体育学习和锻炼中充满了速度、力度、高度、远度、???确度或难险度等的竞争与评价，是典型的成就情境，对学生的勇气和进取精神提出了种种挑战。 ;（二）体育成就动机的培养;三、适当展开竞争，积极组织合作;（一）适当展开竞争;（二）积极组织合作;四、及时反馈，肯定评价;总的来说;五、端正体育态度 ;态度的认知成分;态度的情感成分;态度行为意向成分;体育态度 ;（二）体育态度的认知基础;体育价值观就是体育态度的认知基础 ;图5-1体育活动价值的结构模式;（三）体育态度的端正 ;体育态度的观察学习是指学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程。 这一过程不需要经过亲身的经历就可学到体育态度和运动行为方式，因此，又被称为“勿需练习的学习”。 而模仿则是仿照别人的态度和行为举止采取行动，使自己的态度和行为与榜样一致。 ;体育态度的模仿学习包括三种类型;2．体育态度的转变;根据凯尔曼态度改变三阶段理论，不良体育态度的转变过程应包括;体育态度转变所依赖的主要条件是;案例分析;作业;感谢您的观看！