一日生活中幼儿行为观察与分析.pptVIP

Page ? * 依据教育活动目标的达成度对幼儿进行观察 1 依据幼儿的神情、动作对幼儿进行观察 2 依据幼儿在操作活动中的表现对幼儿进行观察 3 依据活动的结果对幼儿进行观察 4 . Page ? * 事先做好计划进行的系统观察，用于了解幼儿的发展状况、个别差异和发展趋势，作为教育的依据。 结构化叙事法 图表法1. 2. 3. 抽样法（包括时间抽样、事件抽样、快照法……） 非计划性，不要求严密的结构，为正式观察提供较好的素材和选择。通过随机观察，及时捕捉。 非结构化的叙事观察 日记记录 轶事记录 正式的观察方法 非正式的观察方法 . 观察的方法 录像记录 优势：动态的、真实的、持续地记录一段时间。 不足：不方便、容易影响幼儿的活动、不易操作。 照片记录 优势：常用、方便、快捷、短暂的真实 不足：不能持续性、没有动态性 Page ? * . 观察的方法 表格记录 优势：规范、一目了然。 不足：不能随时记录，对记录的要求比较高。 Page ? * . 观察的方法 文字记录 优势：最常用的，很方便的，可以记录持续的过程的。 不足：对老师的要求比较高，容易带老师的主观意识。因此，老师要不断地练习，不断提高记录能力。 1)、 在围裙的口袋里随时放着即时贴、便签纸、小记事本、笔、记时间的工具等，自己寻找自己最喜欢的记录工具。 2)、为了不忘记一个幼儿，不拉下一名幼儿，有很多方式，如：每天三位老师确定要重点观察的幼儿进行跟踪记录；小二班的方式将记录贴在幼儿的名字下，一目了然；每周清理没有观察到的幼儿，然后做计划。 Page ? * . 观察的方法 3)、记录是先用自己的方式做简写，晚些时候再丰富起来。 补充后：今天区域活动时，小吉在建构区活动，他看着明明在搭建一座房子，看了五分钟后，明明搭出了一座较高的房子，然后，没有任何征兆地，小吉走过去推到了明明搭建起来的房子。 如：建构，吉 ，看明明，房子 ，5分钟，过去，推到。 Page ? * . 观察的方法 幼儿作品记录 能直观表达幼儿的行为、思考，对幼儿的成长来说是非常有纪念意义的。 Page ? * . Page ? * . Page ? * . 类别 具体表现 适用情况 内容要素 图表法 根据事先设定的幼儿各种行为指标，进行有针对性的观察，教师只要根据观察在表格内打勾或简单记录就行。 运用于对大部分幼儿活动情况的记录观察，了解幼儿的生活经验、发展水平等。 幼儿在活动中的分布；活动主题、内容和材料。 叙事法 将幼儿的行为表现客观详细地记录下来。 常用于幼儿个案和特别事件记录，一事一议。 活动过程、行为表现及发展、典型情况等。 记事贴 随身带着便条纸和笔，现场只记幼儿的行为要点，事后再通过回忆加以整理。 用途广泛。分门别类张贴到活页记录纸上，根据需要进行评价分析。 教师看到或听到的幼儿行为与言语记录等。 摄像 照相法 运用数码技术手段，记录幼儿的行为表现。 用于记录信息量较大的事件或瞬间即逝的表现和成果，便于事后评价。 幼儿行为表现的细节。 Page ? * . 需要注意的几个问题 确定观察的对象，即幼儿，每天有意识地观察几名幼儿。（要求：一个月之内至少三位教师要将班级所有幼儿有计划、有目的地观察两次。） 确定某一具体内容 如：观察一个领域；观察一个活动区域；观察一个活动环节；观察一个环节中的某一个幼儿（如体能活动中某个孩子的表现）等。 Page ? * . 观察的方法 对幼儿的表现要客观地记录和描述，不要带解释性的、判断性的词语，不要有老师的主观上判断的记录。 例： “约翰用几条线画了三幅画，他空下了每张纸的大部分，浪费了很多纸” 客观的记录是这样的：“在工作时间，在艺术区域，约翰用不同颜色的线条画了三幅画：一副是用宽的红条和窄的蓝条画成的，一副是用宽的绿条和黄条画成的，还有一副是用宽的红蓝黄绿四种颜色条画成的。他把它们挂起来晾干”。 Page ? * . 常见的不合适词汇和合适的表达 要避免的观察记录词汇 合适的用词 这个孩子喜欢…… 他经常玩…… 认真完成了…… 他用……分钟做…… 他用了很长时间在…… 他反复了三次 看起来像…… 他说…… （问过幼儿以后） 我认为…… 几乎每天他都…… 我感到…… 我看到…… …… Page ? * . 客观、真实地分析评价幼儿。收集丰富、多样的能证实幼儿活动、表现的资