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一年级学困生转化计划 一年级学困生转化计划一年级学困生转化计划1 一、基本情况分析 我班有学生52人，其中“学困生”大约有5人左右，作为刚刚入学的小 学??年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设?个良好的班集体， 就无法使更多的同学（包括这些学困生）在一个舒适的环境中进行学习，因此做好 这些学生的思想工作显得尤为重要。 从这5名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况： 学习态度存在问题：姚远这位同学，智力水平不低，但是学习成绩一直上 不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂 纪律，周围的同学都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。 智力水平较低：朱小丹这位同学的学习态度基本是没有什么问题的，课堂 上看似认真听课，课下总是认真完成作业，但是基本的知识，掌握的还可以，基本 上没有什么问题，但是遇到稍微需要动脑筋的问题，总是卡壳。 家庭教育跟不上：王小伟这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思 想教育工作作了一样，请家长配合学校的工作，不见成效。 学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同学，学习的积极性有了明显的提 高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这 样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心，使他们重新 鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。 三、辅导措施1、协调科任老师打破“定局”论。 转化他们的关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一 处想，劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯 然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了 自己的想法，学困生的基础虽然比拟差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我 们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变学困生，使 他们茁壮成长。 得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不管哪种原因产生的后进生都有以下 特征： ①智力偏低，智力开展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负； ③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的 学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象； ⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。 面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转 化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效， 因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定 后进生转化计划。 二、基本情况： 本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一局部学生 因为年龄小加之家长管得比拟少，学习自觉性教差，纪律性不强。如：易武、李佳 豪、潘新纪、易子昂等，有的甚至不愿写作业，如：黄金广、丁恒、姚梓琪等。 三、转化目标 1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好 的学习习惯。 2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集 体荣誉。 3、注重开展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。 四、转化措施 1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好 事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。 一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的 批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习， 信心缺乏，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也 不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。 2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生, 促进后进生的转化。 3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。 4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。 5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结 合。 2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近 他们并随时随地去观察他们，向同学了解，掌握他们思想开展变化过程；向班上和 他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现：向他本人谈心了 解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解学困 生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增 加“感情投资”，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好 转化的起点。 3、为后进生转化创造条件。 后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要 多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利 条件，促进他