统编版三年级语文上册集体备课《大自然的声音》教学设计.docxVIP

统编版三年级语文上册集体备课 单元 第七单元课题 21、大自然的声音 总课时 2课时 课型 精读课 主备教师 审核教师 【教学目标】 .会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 .朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2?3自然段。 .试着用几句话写下自己听到的美妙声音。感悟作者对大自然的热爱之情。 .感悟作者对大自然的热爱之情。 【教材分析】 《大自然的声音》这篇课文以》青新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的 声音和动物的声音。文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的 声音”，作为文章的总起。第2?4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介 绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。 【教学重点及难点】 教学重点：会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。 教学难点：体会声音的美妙，能用几句话写下自己听到的美妙声音。 【教具或课件准备】 教师：大自然声音的音乐，多媒体课件。 学生：课前预习本课字词，读课文。 第一课时教学过程 任课教师 自主意见 一、读词语，导入新课 .出示词语。 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳 喳 .教师引读，学生说说读这些词语时眼前出现的画面。 .板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词 .请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读 通顺、读流利。 .同座互读，正音。 .检查自学生字情况。 .出示带有生字的词语，学生赛读。 三、整体感知，了解文章大意 1.学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。  教师相机板书：风水动物 师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。 有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答) .齐读第1自然段。 .出示课后习题第二题，指导学生填写图表。 .学生交流答案。 第一个方框中填：水，也是大自然的音乐家。 第三个方框中填：动物是大自然的歌手。 .学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。 .教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。 第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。 四、指导写字 .出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 .指导学生注意书写。“琴” “器” .教师范写，学生书空。 .学生练写生字，教师巡视指导。 第二课时教学过程 任课教师 自主意见 一、创设情境，复习导入 .出示由生字所组成的词卡，分小组开火车读词语。 .出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的 声音。 .学生交流，全班汇报。 二、入境想象，美读感悟 .默读课文第2?4自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些 美妙的声音。 .学生默读课文后指名回答。 .关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。 (1)出示相关句子，指名读。 (2)男女生合作读 ⑶教师小结 (4)学生熟读第2自然段，尝试背诵。 .关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。 师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 (1)指名回答，为什么这样说呢？ 像这些描写事物声音的词叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在 不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(嘴僻啪啪……) (2)教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。 ①指名读，其他学生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力 量，可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到吗？ ②师生分小组合作朗读。通过体会“淙淙、潺潺、哗啦啦”来感 受水声变化的美妙。 ③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚” 起来(小溪一河流一大海)的美妙经历。(体会不同水声的特点。) (4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ (5)学生试背。 5.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。 (1)出示第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿 出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战 难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 (2)情境互动 (3)指名读，同桌轮读，小组赛读。 三、回归全文，积累语言 全班有感情地配乐朗读课文。 .出示课后“阅读链接”《瀑布》。 .指名读。 .学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。 瀑布的特点——声音大、雄伟 写作特点——由远及近的顺序、比喻的手法 .指导朗读，培养语感。 板书设计： 大自然的声音 风 水美妙 动物 作业设计： 一、词语搭配。 ()的鸟叫()的虫鸣 ()的小雨淙淙的() 二、下列词语书写完全正确的一项是() A感受 泥喃汇聚B激动淙淙状阔 C滴答乐器澎湃D凶涌温柔翻动 三、简答题 如果你||作者一同走进大自然，你还能听到什么美妙的声音？  课后 反思