《沁园春--长沙》--教学案.docxVIP

《沁园春长沙》教学案学习目标： .T解诗歌作者及其写作背景。 .了解词的基本知识。 .品读诗词，体会词中意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 .背诵诗歌课前预习 【知识衔接】1、文体知识 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。最初的 词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”, 如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春?长 沙》，沁园春是词牌，长沙是标题。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。 2、诗歌鉴赏相关术语一一意象“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。 这里的“意”是指创作主体的思想感情，这里的“象”指的是作为创作课题的客观 物象。合起来看，“意象”是一个带有浓厚主观感情色彩的概念，表达着诗人主观 情意（志）的具体物象，是诗人借以寄托感情的物象，是融入了诗人情思的形象, 是“意中之象”。诗歌大多用意象组合成意境，从中蕴藏自己的思想感情。因而, 利用意象来揣摩诗人的思想感情是诗歌鉴赏的主要途径。譬如，马致远的《天净 沙?秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树” “昏鸦”“瘦马”等。 3、诗歌鉴赏术语一一意境 意境是诗人的主观思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐 人寻味的艺术境界，是“意”与“境”的融合。