3.1农业区位因素教学设计--高中地理人教版（2019）必二.docxVIP

《农业区位因素及其变化》教学设计 ——选自人教版地理必修2第三章第一节 组别：高中地理组 课时：第1课时（共2课时） 课程标准分析 《普通高中地理课程标准（2017年版）》要求学生能够“结合实例，说明农业的区位因素。” 农业区位因素是人文地理的内容，各种区位因素需要学生通过案例得出，因此教学时应提供大量案例；“说明”属于认知领域的“领会”层次，需要通过建立学习情境、问题情景，通过学生对具体情境的案例分析，在各个具体的回答中完成课标要求。“农业区位因素”在教材中包括“农业区位因素”及“农业区位因素的变化”两部分内容，应注意对两者进行区别，并关注其相互联系。 教学内容分析 1、表述结构分析 《农业区位因素及其变化》是人教版地理必修二第三章第一节的内容，教材分为两个标题，分别是“农业区位因素”和“农业区位因素的变化”。教材的正文部分是对各种农业区位因素的介绍，是学生通过阅读图文即可明白的概念。通过读图和思考题，可以培养学生归纳总结信息的能力以及发散思维，分析亚洲水田农业形成的区位因素”等活动有利于培养学生的区域认知和综合思维。 知识结构分析 区位理论是高中地理教材的核心理论之一，农业区位理论是区位理论的开篇。“农业区位因素”这部分的知识是学习之后的农业地域的形成及进一步分析典型农业地域类型所必备的基础知识，同时也为此后“工业区位因素”、和”服务业区位因素“的学习打下基础。