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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文观课报告  总体评价:四位优秀老师的课堂教学注重创设情景，让学生在全方位的感知中，进入形象化、有感染力的场景，获取直觉的体验，共同参与到学习中去。在学习中开展多种活动，充分调动了学生学习的积极性，尊重每个学生的个性化体验，课堂教学丰富多彩，活力四射。倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，让学生成为学习的主人，尽量创造条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，将生活和书本知识融为一体。  下面就印象最深刻的地方开展一下分析点评。  四位老师课通过多种读的形式帮助学生体验角色，真切地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，从而感悟文本中蕴含的道理。  张艳丽老师的《从现在开始》，从二年级学生认知水平特点出发，采用自主、合作、探究的学习方式，通过认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读，体会角色的心理和人物的个性特点，从而使本文的难点在讲读中得到突破。  刘梦荣老师的《十六年前的回忆》通过引导学生通过抓住关键词、句的来理解课文，结合孩子们课下搜集资料及课上老师补充的资料，进一步走入人物内心，从而对人物的理解更立体。  韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》引导学生感受人间真情，体会人与人之间无私奉献的爱能创造奇迹，采用资料补充、情境渲染法，体会人物的复杂内心、感悟人物舍己为人，无私奉献的高贵品质。  肖云兰老师的《月光启蒙》通过让学生在阅读中体会文章的语言优美、感情真挚，体会此刻作者对母亲的感激之情，对学生情感上进一步升华。  三、观后反思  通过这次观评课，对照自己平时的教学，深深体会到:  1、教师需要进一步转变观念，把课堂还给学生，尊重并表达学生的主体地位，真正让学生成为学习的主人。  2、结合文本特点，创设情境，让学生充分的`读，教给学生读书的方法，努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。  3、加强学习，努力提高自身的各项业务水平，才能更好的教书育人。  总之，在今后的教学中我会不断努力，完善我的课堂，不断提高课堂教学效率。 小学语文观课报告范文2  课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定条件。其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。  聆听殷老师的课，我们重点观察了本节课学生的参与度。根据课堂观察，我对学生的参与数量开展了统计:教师课堂提问叫答人次共26次。课堂中学生参与自主探究学习4次。参与回答下列问题的有21人，占总人数的76%。积极主动回答下列问题的学生有11人，占总人数的38%。通过数字统计，我们了解到学生参与课堂活动以主动参与为主，全体学生都能得到活动。  从学生参与的情况来看，学生的主体性得到了很好的表达。可以从中看出，全班有77%左右的学生独立答复过问题，即使没有单独回答下列问题的学生，也通过自主探究、同桌交流读等形式，参与了课堂活动，课堂气氛也比较活跃。表现在以下几个方面:  1、通过自主探究、同桌交流等集体活动，做到了全班参与，这样的集体活动，整堂课一共有4次，说明课堂上教师能充分尊重孩子的主体地位，并尽力照顾到全班学生。  2、课堂上有很多孩子还是特别活跃的，有四个孩子答复了3次问题，有三名孩子答复了2次问题，说明孩子对老师的提问积极性很高。总的来说，课堂气氛活跃，教师充分调动起了学生的参与积极性。班级中只有四位同学没有独立回答下列问题，若再多照顾一下这几位边缘生就更好了。  总之，活跃的课堂气氛中，在祁老师的引导下，学生们学得轻松，课堂效果非常好。通过统计发现学生参与的积极性较高，参与面也较广，实现了语文教学的最优化。 小学语文观课报告范文3  在教学《落花生》一课时，胥老师首先采用谈话的形式激发学生的学习兴趣，如“花生是我们常见的一种食品，你能说说你对花生的了解吗?”接着又让同学们质疑课题，相机介绍了有关花生的资料，如“花生为什么又叫落花生?”“你知道花生有哪些用途?”等等。在这些问题的交流中，学生的学习兴趣、学习积极性都被调动了起来，而且为文本的顺利学习奠定了根底。  在字词的学习方面，胥老师既注重字词的认读，有特别强调有特点的词语的读音，比方“便宜、尝尝、石榴、体面”等词语的最后一个字的读音读轻声，采用个别读、齐读等形式牢固字词的认读。在梳理文章脉络和文章大意时，胥老师采用填空的形式，这样既简便，又利于学生直接抓住文章大意。胥老师还让学生