班主任工作中的管与放的尺度教学研究.docxVIP

班主任工作中的管与放的尺度 作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿。许多班主任事必躬亲，早晚跟班，充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这样管理下的班级绝对不会坏到哪里去，但它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与自我管理能力，不利其自身的完善与发展。 我们知道班主任是一个的领头雁，排头兵。这就犹如掌握着班级这艘大船的总舵。班主任要围绕班级建设的总目标，加强管理的力度，从整体上掌控班级工作，不让学生的发展偏离班级发展的方向。同时，班主任要加强管理，培养出一支责任心强，工作能力棒，敢作敢为的班级小干部队伍，并加以指导和监督，使其成为老师的得力小助手。班主任还要做好个别学生和全体学生的思想工作，增强班级的凝聚力和向心力，协调多方面的联系，形成教育合力，为班级建设服务。 陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。因此，班主任要在学生的日常生活、学习活动中强化他们的责任意识和自主管理的意识，引导他们自主管理。凡是小学生能干的，班主任坚决不插手，要放手把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如书刊保管、班规制定等。班主任要充分调动学生积极性、主动性，分工授权，引导学生参与管理；在学生管理过程中，班主任开始要“扶”，然后逐渐“放手”，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自主管理能力。 感谢您的支持 感谢您的支持 祝您生活愉快