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PAGE PAGE 1 瑤绣坊设计解说稿 瑶绣坊设计解说稿 连南是全国乃至世界唯一的排瑶聚居地，而瑶族是一个历史悠久的民族，善良、勇敢的瑶族人民在历史发展的长河中，用自己的勤劳、勇敢和智慧，创造了独具特色的瑶族文化。为了大力传承和弘扬瑶族文化，我园申报的省级课题《幼儿趣学瑶绣的实践研究》于2016年9月经广东省教育厅批准立项。 我园是我县唯一的一所示范性幼儿园，作为培养少数人才的民族幼儿园，根据文化部对非物质文化遗产“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的方针，积极、大胆地开发本土资源，引导幼儿在感知、体验的基础上去保护、传承、弘扬当地特色文化，创编出有趣的儿歌、运用简单易懂的刺绣图解、结合现代化教学手段制作出微课视频，用网上流行的儿童安全针，从拼摆、缠绕、穿插到刺绣，循序渐进地在轻松愉快的环境下掌握刺绣技能，把刺绣作品二次加工制作成幼儿熟悉的、感兴趣的生活用品，在游戏中感受和体验瑶绣文化，真正做到传承和弘扬瑶族传统艺术文化从娃娃抓起。组员在实践研究过程中，创设了丰富的涵盖五大领域的活动内容，挖掘了丰富多样的刺绣工具和材料，设计了新颖好玩的瑶绣游戏，激发鼓励了幼儿运用刺绣技能设计和制作生活用品的兴趣，并将刺绣作品运用到幼儿日常游戏和活动中，玩刺绣、会刺绣、爱刺绣，从而绣出个性、绣出美感、绣出精彩。课题的开展培养了幼儿安静、细心、耐心等良好品质，不仅发展了幼儿的动手操作能力、逻辑思维能力、想象力、创造力，还增强了幼儿的环保意识，幼儿的主动性与创造性在创意刺绣活动中更是发挥得淋漓尽致。 瑶绣坊的设计是课题研究三年成果的浓缩版。一进大门，抬头一看，出现在大家眼帘的是一条长长的瑶绣大道，由一幅幅亲子刺绣画面组合而成的瑶绣大道和两旁一个个弯弯的牛角，寓意热情好客的瑶族人民以隆重的列队形式，吹响嘹亮的牛角声声，热烈欢迎八方来客的到来。 瑶绣坊以区域活动的形式展现，全坊分为前刺绣区和刺绣区两个大区，每个大区里各有三个小区一共六个区，用六种不同的花纹表示，博物架前的三个区分别是扣扣乐、黏黏乐、拼拼乐，通过提供各种各样的丰富多彩的本土自然资源、废旧物品、半成品让幼儿操作、游戏，初步了解刺绣的名称、形状、排列特点、颜色搭配，让幼儿学会看刺绣图解拼摆出适合幼儿刺绣的九大花纹，是初步体验感受瑶绣的“前刺绣区”，尚未接触到刺绣的针和线；博物架后面开始，幼儿开始逐步接触到针和线，有缠绕区、穿插区、刺绣区。缠绕区和穿插区为开始接触到线的“准刺绣阶段”，学习最基本的穿线、拉线、打结、藏线剪线头等技能技巧，提供了多种多样的带孔的竹制品、一次性筷子等材料供幼儿操作；穿插区以废旧纸皮打孔过塑、刺绣板边角料等半成品，让幼儿操作，学会初步用线缠绕和穿插出花纹，是前刺绣区，为幼儿后期掌握针线刺绣打下基础；刺绣区开始使用儿童安全塑料大头针、圆头钢针，按刺绣图解在坐式刺绣架和立式刺绣架上绣出瑶族花纹，是“刺绣阶段”。 每个区限定人数7人，进区卡设计成瑶族人民的项圈，项圈上有两个一样的花纹，项圈上的花纹与各个区墙壁上的花纹一一对应，幼儿选好区则戴项圈进入相应区域，取一个花纹贴在每个区墙面的瑶族花袋上，戴在幼儿脖子上的项圈上还有一个花纹，便于老师检查幼儿选择的区域，预防有人串区玩。如果选区时出现超过的规定人数，可在门口的黏黏球选花纹一栏，拿黏黏球投掷，互相PK，看谁扔的黏黏球最准者，优先选区。区域活动结束时收拾好操作材料，归位摆放，然后取下本区墙面上的绣花袋上的花纹，贴回项圈上的相应位置、出区时拿下项圈放回原位。整个瑶绣坊操作性强，区域材料丰富多彩，适合各年龄段幼儿，能满足幼儿各层次的操作需求，让幼儿通过各种有趣的拼摆、缠绕、穿插、刺绣，趣中玩，玩中学，不仅能让幼儿掌握刺绣的粗浅知识，还能体验和感受瑶绣的魅力。班主任班级管理策略 一、班主任的语言要充满爱 在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。 二、班主任语言要恰当 教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。 三、班主任需要真诚的赞扬学生 在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。教师的上述做法都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。 感谢您的支持 感谢您的支持 祝您生活愉快