赴德国培训学习总结.docx

赴德国培训学习总结 河北政法职业学院 应德国经济合理化建议委员会(RKWC)的邀请，经河北省人民政 府批准，河北政法职业学院一行8人组成的赴德国高等职业 教育专业课程改革与教学法培训团，由副院长刘莲花担任团 长，于2015年11月15日至28日在德国进行了德国职业教育体系、 双元制中职业教育课程的设计和设立、企业与职业学院的合作、教师 的培训等方面的学习，并到德国手工商会等培训机构和中心进 行了公务访问，参观相关的实训等，较好地完成了培训学习任 务，现将此次赴德国培训情况报告如下： 一、德国教育体系简介 基本教育体系 德国有16个州，每个州都有各自的教育体系，我们到 达的是柏林州。在柏林，孩子一般6岁进入学校学习，要完 成10年的基础教育，在初中毕业时开始分流。在老师、辅 导员或劳动就业局的建议下，部分学生进入职业中专，部分 学生开始走进高中。走进职业中专的学生，要在“双元制” 教育模式中学习；进入高中阶段的学生，要参加髙中会考之 后，分别升入综合大学和应用技术大学。 综合大学(Universitat),以理论教学和科研为主，应 用技术大学(Fachhochschule,简写FH)，以实践教育为主。 在学位认证上，综合大学过去都是本硕五年连读，现在是三 年本科、二年硕士；应用技术大学过去只认证到四年本科（学 士学位），现在可以认证到硕士，但应用技术大学的学生本 科毕业后，要工作两年之后，才能攻读硕士，也可以申请综 合大学的硕士，但博士学位只有综合大学才可以发放。 在柏林，应用技术大学比例较高，占61%以上，综合大 学占比例较小，占20%以上，另外还有部分是特殊髙校。 德国的再教育（继续教育） 在德国，国立高校占60%以上，私立高校占20%以上。 但从事继续教育的机构大都是私立机构。因为在私立大学可 以边工边读，并且以商科居多，好就业。 再教育过程中的实践课形式主要有：一是在学习期间自 愿接受实习；二是参与学校安排的实践课；三是入学前实践, 例如建筑专业、土木工程等要求入学前有6-8周和专业相关 的实践，实践单位要出示证明，学生要写实践报告才能入学; 四是去国外实践学习。 例如法律方面的再教育，除正常教学外，也培训律师及 法律相关部门的工作人员。学习的内容除法律内容外，还有 经济方面、管理学方面、管理人（经理人）等方面的内容， 也有和法律相关的讲座。学习的方法有：案例分析（利用所 有法律条款来解决个案）、专业实践（到法院、检察院等地 方工作）、相关考试（合格后才可以成为律师、法官、检察 官等法律人才）。因为法官、检察官是终身制，所以要求特 别严格。对于专项律师（劳动法、婚姻法等方面的专业律师）, 每年都需要再教育。 德国大学的教学质量检测 德国大学的教学质量检测由教育部下属的一个专门机 构（160所髙校组成的联合会，欧盟大型机构）来完成。一 般在每学期开学之初，该评估机构要检查高校每门课的情 况，并检测髙校教学质量、机构框架是否按大纲进行，教学 任务是否太轻或过重，配套设施包括图书馆、计算机、人员 配备等方面是否达标。最后将意见庾馈给学校，合格的学校 会得到一个合格证书，有效期为5年。 学校内部对老师教学过程也有评价。一般由校长、系主 任、教研室主任、学生代表等组成督导组，每学期末在教师 评价表中对教师教学进行评价。优秀的老师有奖励，不合格 的老师不扣基本工资，但要扣奖金。 德国大学的教授职称评定 德国综合大学和应用技术大学的教授待遇是一样的。在 相应的教授职称评定中，要求也基本一致，只是在理论和实 践方面各有侧重。评教授必须首先有博士学位，评定指标主 要有：专业知识30%、科研能力20%、教学能力30%、试讲 20%。其中，应用技术大学除上述要求外，还要求教授至少 要有5年的工作背景。目前，应用技术大学的很多教授本身 就是老板，教授和教授的助手同是一家公司的一个工作团 队。身为老板的他们以能成为“教授”为终生梦想，因为在 德国“教授”是终身荣誉，是最高级的公务人员。 二、德国的“双元制”教育模式 所谓“双元制”是一种学校与企业合作、教学与实践相 结合的教育模式。“双元制”教育的理念是：不管选择什么 职业，都要做到专业，其主旨是让每个年轻人在专业方面更 加精细、合格。“双元制”在德国起步于职业中专。在2003 年，“双元制”开始引入到大学（主要是应用技术大学），目 前在髙校成上升趋势，企业的参与比例也逐年上升。但并非 所有大学的所有专业都采用了 “双元制”教育模式。 1 ?“双元制”的教学形式 学校教学和企业实践几乎同时并行。方式可以是：一个 星期内两天在学校学习理论，三天在企业实践；或是一个月 内一周在学校学习理论，三周在企业实践；亦或是学期内三 个月在学校学习理论，三个月在企业实践。总之，整个学期 一大半的时间在企业实践，一