高中语文第一册《致橡树》说课稿.docxVIP

高中语文第一册《致橡树》说课稿 一、教材剖析 1、知识内容 本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手 法的运用。 2、地位和重要性 《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内 容，是高考考察的内容范围；经过对这一节的学习，既能够 让学生认识对于舒婷对于朦胧诗的知识，又能够加深对意象 观点、象征手法的理解，而且能够帮助学生树立正确的爱情 观、人生观。 3、教学目的 根据《致橡树》一课的教学纲领及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目的 1）知识目标： 初步认识作家作品，加深对今世诗特点和发展趋势的认 识。 2）能力目标： 持续培养学生解读诗歌意象的能力； 初步培养学生认真品味意境与情感的能力及作品评论 能力。 第1页 3）情感目标： 树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高 尚的审美情操。 4、教学重点与难点 重点： 理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象. 理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理. 难点： 领会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等 特色。 正确把握诗歌的情感与主题。 5、课时安排 课时 二、教学方法 根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟 法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。 这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生 预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时经过放配 乐朗读、学生齐读、个别同学独自读等方式使学生对诗歌大 意有初步的认识。 然后提出问题，与学生共同探讨。在教学过程中，我采 用师生共同议论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学 第2页 语言来吸引学生的注意力，充分调换学生学习的兴趣，活跃了讲堂氛围；使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。真实体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。在教学的过程中，学生思维充分调换起来，对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启迪、点拨使学生的能力获得充散发挥，体现了素质教育中能力的培养。 多媒体投影能够加大一堂课的信息容量；使教学内容生动、形象、鲜明地获得展示。 三、学习方法 诗歌能够点燃生命的激情，升华人的的情感价值和理想境界。鉴于此，中学阶段必须帮助学生掌握科学鉴赏新诗的方法，培养学生经过意象解读新诗的能力。 “重美读”是新诗的重要学习方法。诗歌的美感是自己领会出来的。学生应当充散发挥自己的主观能动性，在学习过程中经过阅读在初步理解的基础上，来不断加深、加强，在教师的指导下，开始找出意象、剖析意象。 诗经过意象表达诗人的思想感情，所以解读诗歌的重点在于意象的正确把握与深刻理解。意象即融入了诗人主观情思的客观物象，同一种事物在不同诗人眼里有着截然相反的含义。“凌霄花”在舒婷的诗中是依附权贵的象征，是被完 全否认的，但其有向上攀缘的特点，完全能够作为不屈不挠、 第3页 积极进步的象征。意象掌握了，诗歌的粗心就能够把握了。 诗歌往往运用象征手法，经过详细的事物表现某种特殊 的含义，挖掘出意象的象征意义，诗歌就完全解读了。要结 合作品的创作背景，进行类比式联想，意会诗歌的情感与主 旨。 四、教学过程 在教学过程中我分四个阶段即新课导入、新课解说、拓展阅读及结束阶段。在每一阶段教学中，我力争发挥学生主动作用，充分调换他们的学习积极性，以启迪、引导为教师的责任。 （一）导入阶段 爱情是人类永恒的话题。有人说：亲情是根，让生命延续；友情是叶，让生命舒展；爱情是花，让生命绚烂。他把人生最绚烂的部分归结于爱情的美好。从古到今，多少文人墨客都极尽才情颂扬它的美好或抒发失意的爱情给自己带来的难过与煎熬，表达自己的爱情观。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点 通。”“两情假如久长时，又岂在朝朝暮暮。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”就是其中精彩的几笔。那么今世诗人舒婷又是怎样对待爱情的呢？这节课就让我们倾听这位不平庸的女性发出的爱情宣言《致橡树》吧。 （二）新课解说阶段 第4页 1、诗人否认了什么样的爱情观？ 经过六个意象分红三组，经过凌霄花否认了依附式爱 情，经过鸟儿否认了痴恋式爱情。不知足于来源、险峰、日 光、春雨的一味奉献，为下文提出崭新的爱情观做铺垫。 2、诗人提出了什么样的爱情观？ 诗人经过橡树与木棉两个大的意象，正面提出了崭新的 爱情观。她认为精神上的独立与同等是双方相爱的基础，双 方应当心灵相依、互相扶助、互相尊重、心有灵犀，双方要 以独立鲜明的个性出现，要能够命运与共。同时提出爱的最 高境界应当是爱对方坚定的信念、执著的追求与灵魂深处 感人的美丽。 3、经过比较阅读《致橡树》与《我愿意是急流》，以加 深对文章的理解。 《致橡树》以女性视角否认了依附、依恋式爱情，不满 足于一