幼儿文学教程第二章课件.pptVIP

幼儿文学教程第二章课件;一、幼儿文学的认知性;（二）幼儿文学的认知特征;（三）幼儿文学的认知性与文学性;二、幼儿文学的韵律性;（二）幼儿文学的韵律性特征;声韵上相关的字词在 如此短小的篇幅内高度 密集，给散文体的童话 带来一种争气和错落 有秩的韵律感。为幼儿 诵读这样的故事，能够 激发他们的听觉敏感，利于 记忆和复述故事的内容;晨诵：大雪飞 一片片，大家站在楼窗前，抬头看雪望着天。 弟弟说：雪像盐 哥哥就问“怎么不咸” 妹妹说“雪像糖” 哥哥就问“怎么不甜” 姐姐说“雪像棉” 哥哥就问“怎么不暖” 弟弟妹妹姐姐，都回答不出。;（三）幼儿文学的阅读桥梁功能;三、幼儿文学的游戏性;;（二）幼儿文学的游戏性特征;;;（三）幼儿文学的游戏精神;因此，对于幼儿文学的游戏精神，不能简单的从“好玩”或者“娱乐”的角度来理解。尽管娱乐性确实是游戏的一个重要因素、但它不足以诠释游戏精神的全部。如果缺乏对童年游戏所包含的内在游戏精神的真正理解和尊重，幼儿文学作品中对于游戏式的热闹、好笑等效果的追求，永远不能赋予它真正意义上的游戏精神，从而也就无法使他成为一种高级的审美游戏。;四、幼儿文学的综合性;（三）综合性与文本中心 幼儿文学所表现出的综合性不仅是指幼儿文学文本可以被改编成绘画、音乐、舞蹈等多种艺术样式的交织形态中。更重要的是，音乐、绘画、表演就是幼儿文学文本形态或隐或显的一个部分。这是幼儿