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《鲸》的第一课时教学设计 1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢？知道这是什么动物吗？ 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。 2、老师也找了一些图片，想看吗?听了同学们课前搜集的资料和看了老师的图片，你觉得鲸是一种怎样的动物，用一两句话说说。 3、下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的。（齐读课题） 二、整体感知 1、请大家轻声读课文，注意读准字音，边读边想，课文中每个自然段都向我们介绍了什么。 2、汇报 A、学习生字 注意肺的写法，（老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。）本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。 B、各段讲了什么 接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书： 大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 大家看：吃食 呼吸 睡觉 胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性。 3、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。（后用投影出示填空） 三、通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，看看作者在介绍鲸的大小时，运用了那些说明方法？ 画出有关语句，然后读一读。 1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） 文章写鲸，为什么写象？ 2、鲸是很大的动物。（比较句子） 假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢？为什么？更形象更鲜明。 3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字） 你有什么发现？ 再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。 一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。 我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊！（投影） 大家有何感受？鲸鱼真是大啊 ！ 假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更得意。 4、我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （列数字、举例子、假设、作比较） 指导朗读 四、小结 小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。 五、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 1、通过这节课，你有什么收获？（从课文内容和说明方法两方面引导学生总结） 2、练一练：用上一两种说明方法介绍一样事物，试着写一写。（先出示例子） 第二篇：《鲸》第一课时教学设计 9、鲸（第一课时教学设计） 学情分析： 因为学生以前也接触过类似的说明文，因此多数学生在理解《鲸》这篇文章的四个内容方面应该不会存在太大的问题。对于少数不能理解的，老师会及时地给予引导或点拨。 教学目标： 1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：前肢、滤出、肺、胎生、判断。 2．了解鲸是世界上最大的动物。 3、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。 4.理清课文条理，了解每部分内容。 教学重点、难点： 了解鲸是世界上最大的动物，以及文章是从哪几方面来介绍鲸的。 教学方法：通过学生朗读、自悟，教师引导，抓住重点词句理解课文所说明的鲸的四个方面内容。 教学过程： （一）激发兴趣，导入新课。 1．出示鲸的图片：今天，我们来认识动物——鲸，大家看图，请用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。 2．通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。 3．今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。 （二）自学生字词，读通课文。 1．学生自学生字词。 出示自学提示： ◆自学生字词方法：①查字典，读准字音，理解字义；②查字典或联系上下文理解词语。 ◆自由读课文，画出生字词，并通过提示方法解决问题。 ◆与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。 ◆认识生字后再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它重点画出来，一会儿提出来大家讨论。 2．检查自学情况。 读音需提醒的字：鲸、吨、哺 写法需提醒的字：肺、滤、矮 词语的理解：上腭、哺乳动物、退化、胎生 3．自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 （