2022《教育写作》读书报告.docxVIP

《教育写作》读书报告 寒假期间，我有幸拜读了《教育写作：教师教育生活的专业表达》这本书，意识到了教育写作的重要性。这本书以“文体写作研究”的视角出发，将教师教育生活中可能遭遇的教育文体一一打开，提炼出教育叙事、教育案例、教育论文、调查报告、文献综述5大类教育文体的文体特征和写作之道。还以教育实践的角度，对教师写作提出了行动建议，对论文投稿需要注意的问题也提供了专业的意见。让我感受颇深，收获颇多。 其中，教师的专业成长公式：教师专业成长=经验+反思+写作，让我印象最深刻，这真正起到了指导教师专业成长的作用。说到写作，我首先想到的就是如何突破写作困境，本书给了我们如下建议： 一、唤醒自己的教育研究意识，学会观察与积累 回想起自己学生时期，老师告诉我们怎样才能写好作文，最基础的就是观察和积累。所以，当看书时，发现好词好句；看电视时，了解名人实事；生活中，发现有趣的现象时……都立即摘抄在本子上。写作文时，这些也就派上了用场。闲暇时，还会在记录本上作画，让以后的每一次翻阅都变成了美的享受。 那时是为了写作文的需求，要想写好日常生活和自然万物，必然离不开细致的观察和长期的积累。如今为了自己的专业成长，我们也应该不要放弃写作，继续观察与积累。而且，我们现在可观察的范围更广了，不仅有报刊杂志、时政新闻，还有日常教育生活中鲜活的素材，都是值得写的事。 二、学会追问与思考，在教育实践中不断尝试和创造牛顿看见苹果落地，思考并研究出万有引力。而我们看见苹果落地，估计只有一个想法，苹果熟了。不同的思考力，体现认知水平的差异性。面对万事万物，多问为什么，去探索，从而提高思考力和认知能力。 我们教师工作在教学一线，实践经验丰富，要想真正开展写作，就要通过追问和思考，对已有的经验进行“发酵”，在追问中发掘经验中的思想和规律。在日常教育教学中，不断尝试用一些新的做法去解决教育教学中的问题，用教育实践的探索和创新进行创作的积淀，用自己的教育行为开展“创作”。 三、建构自己的“文化工具箱”，实现理论与实践的融通 前些天一位家长和我交流学生最近的表现，特别提到了孩子回去跟她说老师今天表扬他了。我当时也很意外，因为这位学生特别调皮，这两天倒有所好转了。对于孩子而言，对自身的肯定以及对人身的投入感是相当重要的。这就要从表扬孩子开始。从教育心理学的理论出发，贯彻到实践中去，从而达到了一定的功效。理论的营养可以促进教师从日常实践的琐碎中抽离出来，去创造新的教育生活。当教师具备了丰富的理论知识底蕴，才能运用理论观找问题，揭示、追问隐藏于日常教育生活和行为背后的问题原因，从中“解读”出内在的理论“意义”。这就要求教师要女里保持学习的状态，对教育学、心理学、学科理论、哲学等科学文化知识都要尽可能广地涉猎，如此才能让自己具备深刻的理论洞察力，才能随时拿出可用的理论来观照实践。 四、了解教育写作的相关知识，遵循学术规范 一直以来，我都是把自己定位为“不会写文章的人”，一说到写文章就感到煎熬。偶尔写写，也不能如作者所说的“要把写好的文章像‘晾香肠’一样暂时搁置起来，隔一段时间再回头细读、修改。”很大程度上是缺乏了教育写作的相关知识。目前为止写的最认真的，应该是本科毕业论文了。读了这本书后，我对教育写作有了更专业的了解。遵循学术规范，让教育写作的表达更科学、更准确、更专业。教育写作的形式有多样，教育叙事、教育论文、教学案例、教育论文等。各类文体都有各自的文本特征和写作要领。以论文写作为例，学术论文有一定的写作规范，包含题目、作者简介、关键词、摘要、正文、注释、参考文献等要素。摘要是论文的“微缩胶片”，关键词是界定“写作的边界”，参考文献是论文写作的“信息清单”。规范学术论文的写作格式，除了在为大量文献编辑索引、给读者提供检索服务时能够更统一、更便捷以外，还起到增强文章可读性、便于向读者传达作者研究思想的作用。不规范的写法，不仅降低了论文的学术水平，也会影响论文的发表。甚至细小到文章中的标点符号、宇体大小、行间距都是教师在教育写作中要注意的。了解教育习作的知识，遵循学术规范，也是一种专业表达的体现。 五、不断锤炼思维能力和语言表达能力 在教师的职业生涯中，会面对很多事件和人物，这会对教师的专业化成长产生深刻的影响。面对的事件可能是一次公开课、一次培训或研讨活动等，面对的人物有学生、家长、同事、领导等。所以无论是课堂上还是课后，都需要不断锤炼自己的思维能力和语言表达能力。 在教学中，需要教师能够用流利、准确、通俗和生动的语言来表达自己的思维。在课后，教师要学会与学生沟通，了解他们的知识基础、兴趣爱好、优点与缺点。知己知彼，百战不殆。 本书作者从认识、知识和技术层面切实解决中小学教师“写作难”的问题，为教师专业表达能力的提升提供一条可学习、可操作、可实现的技术路径，真正化解了教师的专业写作之痛