统编语文四上第七单元单元概述.pptx

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单 元 概 述;主题:;精读;《古诗三首》 教学目标: 1.有感情地朗读古诗并背诵。默写古诗《出塞》《夏日绝句》 2.理解诗句的意思 3.体会诗人的思想,理解诗中所含的哲理“天下兴亡,匹夫有责”。;《梅兰芳蓄须》 教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 3.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。 ; 《延安,我把你追寻》 教学目标: 1.有感情地朗读全诗,读出诗的节奏和韵律。 2.了解全诗的结构,借助资料理解诗句内容。 3.了解、懂得发扬延安精神的重要性。 ; 《为中华之崛起而读书》 教学目标: 1.读懂课文,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 2.认识生字,会写生字。正确读写“严肃、若有所思”等词语。有感情地朗读课文,体会人物的思想感情。 3.通过主要事件,学会把握文章主要内容。 ; ;巡警 训斥 若有所思 惩处 分量 左顾右盼 疑惑 崛起 光耀门楣 ;惩处(chénɡ chěnɡ) 分量(liànɡ liánɡ) 清晰(xī xīn ) ;崛起:兴起、奋起。 光耀门楣:出人头地使家里人沾光。 若有所思:好像在思考着什么。;巡警 训斥 若有所思 惩处 分量 左顾右盼 疑惑 崛起 光耀门楣 ; 默读课文,思考课文讲了几件事? ;第一个故事:1—10段 ; 根据课文内容,完成表格。 ;时间; ;时间;第一个故事主要人物:周恩来、魏校长; 有位同学一直默默坐在那里,若有所思。魏校长注意到了,他打手势让大家安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”; 有位同学一直默默坐在那里,若有所思。魏校长注意到了,他打手势让大家安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”; 有位同学一直默默坐在那里,若有所思。魏校长注意到了,他打手势让大家安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!”; 魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?” “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了,高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起,有志者当效此生!”; 那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍,为什么而读书?” “为中华之崛起而读书!” 魏校长听了,高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起,有志者当效此生!”; 在修身课上,周恩来告诉大家,他“为中华之崛起而读书”。; 在奉天上学的时候,伯父告诉他,奉天有些地方被外国人占据了,不要随便玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人占据?为什么呢?” “中华不振哪!”伯父叹了口气,没有再说什么。; 伯父嘱咐周恩来不要到外国租界地,周恩来对此疑惑不解。; 在奉天上学的时候,伯父告诉他,奉天有些地方被外国人占据了,不要随便玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人占据?为什么呢?” “中华不振哪!”伯父叹了口气,没有再说什么。; 在奉天上学的时候,伯父告诉他,奉天有些地方被外国人占据了,不要随便玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解,问道:“被外国人占据?为什么呢?” “中华不振哪!”伯父叹了口气,没有再说什么。; 默读第三部分,画出周围人的表现,体会周恩来当时的心情?; 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原本指望巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。 ; 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原本指望巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。 ; 围观的中国人都紧握着拳头,但是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。; 围观的中国人都紧握着拳头,但是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。; 星期天,周恩

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