统编语文四上第七单元单元概述.pptx

单 元 概 述;主题：;精读;《古诗三首》 教学目标： 1.有感情地朗读古诗并背诵。默写古诗《出塞》《夏日绝句》 2.理解诗句的意思 3.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。;《梅兰芳蓄须》 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 3.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 ; 《延安，我把你追寻》教学目标：1.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。2.了解全诗的结构，借助资料理解诗句内容。3.了解、懂得发扬延安精神的重要性。; 《为中华之崛起而读书》教学目标： 1.读懂课文,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。2.认识生字,会写生字。正确读写“严肃、若有所思”等词语。有感情地朗读课文,体会人物的思想感情。3.通过主要事件，学会把握文章主要内容。; ;巡警 训斥 若有所思 惩处 分量 左顾右盼 疑惑 崛起 光耀门楣 ;惩处(chénɡ chěnɡ) 分量(liànɡ liánɡ) 清晰（xī xīn ） ;崛起：兴起、奋起。 光耀门楣：出人头地使家里人沾光。 若有所思：好像在思考着什么。;巡警 训斥 若有所思 惩处 分量 左顾右盼 疑惑 崛起 光耀门楣 ; 默读课文，思考课文讲了几件事？ ;第一个故事：1—10段 ; 根据课文内容，完成表格。 ;时间; ;时间;第一个故事主要人物：周恩来、魏校长; 有位同学一直默默坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”; 有位同学一直默默坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”; 有位同学一直默默坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！”; 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”; 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”; 在修身课上,周恩来告诉大家,他“为中华之崛起而读书”。; 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。; 伯父嘱咐周恩来不要到外国租界地，周恩来对此疑惑不解。; 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。; 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。; 默读第三部分，画出周围人的表现，体会周恩来当时的心情？; 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 ; 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。 ; 围观的中国人都紧握着拳头，但是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。; 围观的中国人都紧握着拳头，但是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。; 星期天,周恩