《爬山虎的脚》教学设计.docVIP

课题 爬山虎的脚 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学 重点 ?整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学 难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 第一课时 教学 目标 1.掌握本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教学 重点 整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教学 难点 整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、揭示课题，导入新课 1、(课件出示1)谜语（是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯萎）（爬山虎） 2、这节课我们来学习爬山虎的脚。(课件出示2)（板书课题，齐读课题）刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。 3、(课件出示3)看图片认识爬山虎。 4、(课件出示4)介绍爬山虎 5、(课件出示5)再读课题。 （1）“虎”是我们这节课需要会写的生字。 （2）课件出示：“虎”的演变过程。 （3）指导书写“虎” 6、我们在读一篇文章或一本书时，首先要了解作者。这篇文章的作者就是著名的叶圣陶老先生。 5、(课件出示6)介绍叶圣陶 ? 【设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，识记生字 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1）把你在预习时，圈出课文的生字新词多读几遍。 （2）把难读的句子多读几遍 2、通过预习，我们知道，这篇文章一共有几个自然段？（5个） 3、让我们来检查一下同学们的预习情况。谁来读第一段？ （1）(课件出示7)第一段(指名读) （2）这一段中有两个生字，需要我们认识。 （3） “操、占”两个字变红，变大 （4）指名读字组词。 （5）看到他们，你还想到了哪些字？ （6）齐读第一段 4、文中除了写爬山虎的脚，还写到了它的叶子。 （1）(课件出示8)第二段 （2）指名读 （3）词语红色：嫩绿、一顺朝下、均匀、重叠、空隙 （4）指名带读词语 （5）强调多音字：空 铺 重 （6）指名读，齐读 5、指名读第三段 （1）在这一段里，你画了哪些生字？（学生汇报） （2）(课件出示9)谁来带着大家把这些生字读一读，并组词 （3）同桌一起读这一段 6、(课件出示10)指名读第四段 （1）(课件出示11)多音字：曲 （2）接龙读这一段 7、(课件出示12)：第五段 （1）指名读 （2）强调：萎 瞧 固 这三个生字有一个相同点？（都是形声字） （3）指名读词语 （4）指名读这一段 8、(课件出示13)全部词语 （1）开火车读词 （2）这些生字中，还有谁是形声字？（操、茎、柄、） 三、初步感知，把握文章结构 1、我们在预习时要求把课文读正确，读通顺。现在我们检查读文情况。（开火车读课文。）其他同学听，看谁读得正确流利。 2、(课件出示14)自己再读课文，思考：课文介绍了爬山虎的哪几方面？ (爬山虎的生长位置、爬山虎的叶子、爬山虎的脚) 3、自己再读课文，试着给文章分段？ 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了脚一脚一脚往上爬的。 三、自主探究，理解第一、二段 1. (课件出示15)自己读第一段，思考：这两句话告诉我们，只要有爬山虎生长的地方，都有共同的特点，就是都有？（墙，旺盛）（齐读） 2.学习第二段 （1）(课件出示16)叶子图片 老师给大家带来了几幅爬山虎的图片，这几幅图主要展示的是爬山虎的叶子。你调动一下自己的各种感官，描速一下这幅图。（学生描速图片）通过你的描述，老师感受到了叶子的美。 （2）(课件出示17)自己默读课文第二段，你觉得叶子美在什么地方？ A、学生汇报：（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。） B、在这里，叶老先生把随着威风律动的叶子比作了什么？ 你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？ 小结：这是一种动态的美。 C、还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。） 那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ D、还