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消化的种类及特色教课设计简案. 消化的种类及特色教课设计简案. PAGE/NUMPAGES 消化的种类及特色教课设计简案. 消化的种类及特色教课设计（新讲课） 教师：张雪班级：初一1~4班 一、教材分析 内容分析：从课本内容上看属于观察实验与知识解说联合的一节课。经过认识细胞内消化和细胞外消化的特色，让学生能够更全面认识有关消化的知识，这是人教版教材中没有的内容。因此由此我确立的教课要点是学生能够划分消化的种类及特色。二、教课目的 知识目标： 1、经过观察和谈论，学生能够说出细胞消化的方式。 2、经过观察草履虫的消化过程，学生能够描绘细胞内消化的过程及特色。 3、经过对水螅捕食过程的观察，学生能够描绘细胞外消化的过程及特色。 能力目标： 训练学生经过观察找出生物活动的规律的能力。 感情目标： 加深对生物构造与功能相适应的生物学看法的理解。 三、学情分析 知识方面：学生在本节课第二次接触草履虫，第一次接触到水螅这类生物。 能力方面： 学生能够经过观察找出要点过程，可是上涨到规律而且描绘出来，不太简单。因此由此 这节课的教课难点定为描绘细胞内消化和细胞外消化的过程。 初步训练学生描绘整个过 程的能力。感情方面：学生对生物学看法构造与功能相适应这一方面也没有很深的认识， 在这节课能够将强认识。 四、教课方法：教师指导下的学生参加式学习法、观察法、资料分析法、谈论法 五、教课过程： 教课内容 教师活动 学生活动 一、 思虑回答 设置情形， 俗语说“吃哪补哪”，这句话的内涵是什么？ 展望答案：吃的什么部位就 导入新课 会不到身体中相应的部位。 设问：如何才能从食品中获取而且利用这些营 养？进入第二个课题的研究 二、食品的消化（板书） 笔录 细胞数量进行划分，我们能够将生物分红单细 胞生物和多细胞生物 不一样生物笑话的方式也有差别下边我们就对 二、观察草 消化的种类进行研究。 履虫如何 （一）消化的种类及特色 进行消化 第一学习单细胞生物对食品的消化 回想：单细胞植物经过什么方式获取能量？ 光合作用 1 那么单细胞动物是如何获取能量的？ 1、草履虫 笔录 介绍草履虫并发问：这类单细胞生物的生命活 动如何获取能量呢？ 看录像 看录像归 带着问题看录像 纳构造、功 达成教案中相应的内容（画生物图） 绘图写构造名称 能 发问：草履虫的那些构造与消化有关， 食品又 是如何进行消化的？ 谈论 总结概括：草履虫的这类食品消化方式叫做细 学生回答： 胞内消化。 口沟、胞咽、食品泡、胞肛 在地球上还有好多多细胞生物，他们又是以什 以食品泡的形式 么方式进行消化的呢？ 三、多细胞 2、水螅 绘制生物图 生物的消 介绍水螅：腔肠动物，身体呈桶状 化方式 观察水螅是如何进行捕食，而且如何将食品进 总结概括 行消化的。 记笔录 相同带着问题进行观察 达成相应构造名称的书写 水螅这类消化方式叫做细胞外消化。 达成教案 大部分的动物，食品都是在消化道内进行细胞 外消化的。 四、讲堂小 让学生谈论消化的方式，并以表格的形式过那 结 总结，进行报告。 经过学生的总结，明确了消化的方式以及特 点。 坚固练习 六、板书设计： 二、食品的消化 （一）消化的种类及特色 一、细胞内消化 1、草履虫 1）消化有关构造：口沟、胞咽、食品泡、胞肛 2）特色：主要以食品泡的形式二、细胞外消化 2、水螅 1）有关构造：口、触手、消化腔 2）特色：在消化腔内进行七、反省 2 3