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快畅科教机器人教育;快畅科教一系列产品;一、迪智智能机器人; 迪智机器人配套道具、场地; 迪智机器人配套教材;迪智智能机器人;二、微力量机器人DIY;学生作品墙;三、积木机器人; 积木机器人;积木机器人配套教材;走轨迹积木机器人;排障积木机器人;灭火积木机器人;;快畅科教机器人配套教材;炮击智能机器人;LED灯智能机器人;快畅科技教育开展情况;一、第一课堂教育——科技课 信息技术课;二、课外机器人培训;快畅科教机器人教育开展模式;智能机器人课程特点 孩子是天生的学习者，孩子们在“玩”???过程中，探 索、体验着属于他们的世界，玩具直接影响孩子的 性格、兴趣和爱好。机器人是科技知识启蒙、创造 性思维训练及创造力开发的最佳载体，将智能机器 人作为孩子的玩具，在对机器人的拼装、编程控 制、调试的实践过程中去体验，可以对孩子进行全 面培养、提升他们的创造力、想象力与科学技能方 面的素养。;教学目标 在交互性很强的学习气氛中，提高口语表达能力; 在手脑并用的学习过程中，增强学习的专注力； 以小组学习为常态，使之形成团队合作意识； 先进的教学理念、以任务式的教学方法，培养孩子的观察问题、分析问题、解决问题能力，最终引导孩子养成主动学习，独立思考的学习行为习惯； 参加各类市级、省级、国家级机器人竞赛培养孩子的竞争意识，树立孩子的信心 ;授课模式 在教学中两种教学模式交替使用。 老师领走模式：老师报任务分成几步，每讲解一步，学生跟 着做一步，直到完成任务。这种模式的优点在于一切尽在掌 握中，反馈及时，达成度高。学生的学习心理：老师下一步 我们做什么啊？ 学生探究模式：老师将机器人研究和制作的任务和要求阐述 清楚，然后给学生提供必要的学习支撑材料，如范例、说 明、评价标准等，学生自主研究和完成学习任务。这种模式 的优点：学生在学习时呈现主动方式，学生的学习心理会呈 现：我要怎么办，我可以怎么办，我需要什么帮助?;教具支撑