听老师教《匆匆》有感教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 听老师教《匆匆》有感教学反思 　　一、慈爱而又严厉的笑容　　整堂课，支老师始终面带微笑，时而慈爱，时而严厉。　　1、稀奇的课前介绍　　全班同学起立，师生问好后，同学们预备坐下，支老师却说：同学们真可爱！有的同学顺这前面的问回答：老师真可爱！支老师笑了，在同学中走了一圈说：“我已经六十多岁的人了，还能用可爱吗？”这时的支老师精神矍铄，步履强健，面容慈爱，同学马上改口：支老师，真精神！　　支老师用他的肢体语言，不仅立刻把听课的老师的留意力集中起来，更激起了同学的.新奇心，从而激发同学作为学习主体参加教学活动的剧烈愿望。　　2、不是结尾的结尾　　这节课上完了，支老师问：你们觉得支老师上得怎么样？全班同学异口同声回答：上得特别好！支老师脸色变得严厉：其实你们自己的老师教得比我更好，只是常常听，习惯了而已。所以老师有个小小的恳求：你们平常应当更仔细地跟你们的老师学习。那么朴实的话语，那么真实的语言，寥寥数语，把同学与任课老师的心贴得更紧了。　　二、幽默风趣的语言　　在放录音朗读时，由于电脑的故障，耽搁了一两分钟，支老师没有让同学枯燥地等待，而是用他幽默的语言告知同学们一个道理：好事多磨。潜移默化的教育多有效啊。　　班上有一位相貌出众、声音动听、头脑敏捷的班长，我敢确定支老师从一开始上课，从喊“起立”、“坐下”那一刻起，就留意到了这位超群的同学。支老师给他冠名“赵忠祥”，再恰当不过了。或许，这位同学一生都会记得这位老师，记得支老师曾经给他的鼓舞，并努力向赵忠祥这位闻名的节目主持人*近，并以此作为毕生的奋斗目标。　　三、机敏、奇妙的设计　　1、追问　　一位同学起来谈感受，说：面对时间，有两种人，一种是远远超过时间的人，一种是被时间远远抛在后面的人。支老师问：那你属于哪种人？同学答：我是正努力追逐时间的人。多么实时的追问，多么恰当的回答，全场三千多名老师报以激烈的掌声。　　2、仿写　　教《匆忙》这课，一般的做法是让同学搜集大量的有关时间的名人名言，在课上朗读一遍。支老师没有这样做，而是让同学仿写名人名言，实在写不出的，也可抄别人的，但要写上别人的姓名。这种教学不落俗套，独树一帜，令人叫绝。　　有句话叫：“听君一席话，胜读十年书”，我要说“听一堂好课，胜教十年书”。