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《非洲歌舞音乐》教学设计 高中音乐鉴赏 山东省潍坊第四中学 李 敏 《非洲歌舞音乐》教学设计 山东省潍坊第四中学 李敏 一、基本信息 [教材] 人音版普通高中《音乐鉴赏》第十一节----非洲歌舞音乐 [课型] 高中音乐鉴赏课 [年级] 高中一年级 [课时] 一课时 [执教教师] 李敏 二、教材分析： 教学内容取材于人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元《非洲歌舞音乐》。本课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是按地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称为黑非洲音乐或非洲黑人音乐。本课学习和欣赏非洲音乐、舞蹈和鼓节奏的模仿与创编，使学生了解非洲鼓、非洲音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。 三、设计理念： 1、以音乐审美为核心，非洲鼓贯穿于整个音乐教学活动中，通过多种感官的参与、体验，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野。 2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱探究的心理特点，通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。 四、教学目标： 1、引导学生初步了解非洲音乐与当地人们的生活、娱乐、社交、信息传递等有着密切联系。 2、了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点。 3、模仿非洲音乐的节奏，感受体会非洲鼓节奏丰富的特点，培养学生的音乐实践能力。 五、教学重点、难点： 黑非洲音乐中的鼓乐--包括鼓（音色）和鼓的节奏，了解非洲鼓在非洲音乐中的作用。 六、教学准备： 音乐影视资料、歌曲乐谱、表演道具及多媒体教学系统。 教学过程： 一、情境导入，感受新知 导入：播放20xx南非足球世界杯主题曲《OH Africa Aicon》学生听音乐进入教室。师生问好。意图：让学生在热烈、奔放的音乐情绪中进教室并体验其中的音乐情绪，为学习新课《非洲歌舞音乐》作铺垫。 1、师：欢迎大家进入今天的音乐课堂。大家刚才进课室时听到的音乐是20xx南非世界杯足球赛主题曲。音乐带来的感觉、情绪是怎样的？（热烈、奔放的）根据演唱者肤色、演奏乐器（鼓）、画面背景判断哪个国家？答：非洲。 2、 师：大家对非洲印象是？答：撒哈拉沙漠、斑马、热带雨林等等。 老师带领大家走近非洲，感受非洲歌舞音乐。 展示课题：《非洲歌舞音乐》 意图：抓住学生喜欢探究的心理特点，吸引学生的注意力，拉近与学生的距离，从而激发学生的学习兴趣，让学生自然地投入到本课的学习主题。 二、合作探究，了解非洲音乐 （课件展示）非洲地图及非洲音乐的概念。我们共同学习的非洲音乐是如何界定的？（展示画面给学生） 非洲音乐的界定----从音乐文化的角度来看，非洲音乐通常界定在撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐文化。 1.受到课前音乐情绪感染老师敲鼓演唱《阿非利加》 解释：英文名: Africa 洲名释义: 希腊语意为阳光灼热。学唱歌曲《阿非利加》 意图：观看谱例，老师一句一教，让学生明确歌曲特点，学会此旋律，解决音准问题，提高欣赏兴趣与加强学生参与能力。 2.播放原汁原味的非洲音乐《非洲赞歌》并思考问题 (这首歌曲经常在每年4月15日的非洲自由日表演) （1）在这段视频中，旋律和节奏特点？ （2）伴奏乐器的音色？ （3）歌曲的演唱形式？ （4）音乐与语言的联系？ 聆听、思考、回答。通过前面学习非洲赞歌中歌曲《阿非利加》加深对非洲歌曲的印象，分析旋律节奏的重复性，同时注意马林巴的音色。即兴演唱，是一种自然的多声性，用自由的说话节奏，并伴有笑声和欢呼声，演唱常表现为一领众和的对唱形式;有时分为三组：领唱，应答的合唱，再加一组唱固定音型作为基础声部。） 3、欣赏《门库尔雅》、熟悉马林巴的音色； （1）、简介马林巴。 （2）、聆听思考：请注意乐器的音色，旋律特点？ 三、精讲点拨，发现、判断、突破问题 非洲鼓和非洲鼓乐（一）1、非洲鼓的种类、功能及其地位 师补充：非洲鼓有几十种基本鼓形和数百种的变形，大的有牛那么大，小的有手掌那么小。比如非洲低音鼓-----斑马皮鼓是1974年3月，坦桑尼亚总统尼雷尔访华时赠毛泽东主席。众所周知，中国与建交关系特铁的国家会赠送什么？（国宝---熊猫）从中可看出鼓在非洲人民心目中有着非常重要的地位，非洲人们喜爱并崇拜鼓。鼓还被作为国家和民族尊严的象征，是非洲的器乐之王，是非洲音乐的灵魂。 意图：（出示课件）通过观看画面