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教学方法汇总 001行动学习法 它是什么：让学生团队解决一个实际问题（如重新设计或规划、开发一项战略计划）。教师充当教练角色，在活动过程中指导学员学习。 优点：此项学习活动产生于实际工作场景中，所以学习内容与实际工作直接相关，并能够马上运用于实践。 缺点/注意事项：行动学习法的缺点在于，我们可能将注意力放在行动上，而忽视了学习。教师必须确保安排充足的时间和学习资源以防止这种情况发生。 002案例研究 它是什么：为学生提供真实的案例，并让学生试着对案例进行分析并得出结论，或总结经验。 优点：是一个主动学习的过程，要求学生将知识和技能运用于和实际工作尽可能相同的情境中。 缺点/注意事项：案例研究需要充足的时间。这种教学方法是否成功，取决于实际案例是否与学生经验存在直接联系。另外，是否能够有效组织学生也是面临的一大挑战。教师需要对此项活动进行充分总结。 003经验式学习 它是什么：它让学生从个人经验，而不是从教师的“口述”中学习。当学生身临其境地将感受和知识相结合时，会达到最佳效果。例如，让学生站在讲台上试讲课程，试听逻辑不清的课程，等等。 优点：这个方式常常用于课程正式开始之前，先向学生告知对于课程“需要了解”的内容。它让教师引导学生“记住此刻的感受……”这个方式比单独进行理论论证更容易带来学生行为上的改变。这属于认知冲突教学法。 缺点/注意事项：必须进行精心策划和组织，创造真正能够对学生内心产生震撼的经验学习经历，并确保此次学习能够达到预期的效果。用高质量的汇报来总结“课程所学”。 004游戏教学法 它是什么：将游戏要素——具体地讲，就是将计分系统、规则和“获胜”方式——加入课程和练习中，包括模拟练习、电子学习、角色扮演和测验等。 优点：激发学习动机，吸引学生注意力。几乎所有人都喜欢赢，即便在单人游戏中。经过精心安排的竞赛和评分系统，会更好地增强学习内容的组织性，从而对学习产生促进效果。 缺点/注意事项：注意，不要让学生太过沉溺于游戏或迫切“获胜”的愿望中，而忘记了学习。另外，需要花费充足的时间设计有效游戏，而并不是简单地开展记忆性的比赛。 005同伴评价与指导 它是什么：要求学生观察他人的工作（或相互检查工作），指出对方的优点，并找出缺点，提出改进建议。 优点：帮助学生提高辨别能力，让其更好地对自己的工作表现进行自我批评和自我指导。提供评价量规或测评清单，以便保证测评的质量和一致性。 缺点/注意事项：需要指导同伴间的指导要看什么，如何指导，以确保他们的同伴获得合适的并富有建设性意义的反馈。教师需要对同伴审查活动进行监督和指导。 006互相教学（同伴指导） 它是什么：通常学生被分为两人一组，要求每组学生阅读课程内容（或内容的一部分），将所学内容教授给对方，并针对内容进行讨论，随后两人互换角色。 优点：它要求每位学生积极寻找知识间的联系、例证并对所学知识进行阐述，因此是一项极具效果的学习技巧。学习的最好方式通常是将所学知识再转授给其他人。 缺点/注意事项：要求有足够的时间准备材料，安排演讲并提出反馈。学员必须认识到这一练习的价值并认真对待这一活动。 007临时讨论组 它是什么：把学生分成讨论小组，让每组成员围绕教师提出的问题进行几分钟的讨论。临时讨论组是组织学生活动并快速获取小组观点的有效方式。 优点：这是让学生进行主动学习的教学方式。它遵循了“尊重个体经验和观点”的法则。临时讨论组要求学生自己说出答案和看法。小型的讨论组保证了每个学生都能够参与其中。最小的讨论组是两两结组。 缺点/注意事项：这种教学方法需要提出有意义的问题，并且需要教师调动课堂氛围，促进学生参与。重要的是，让每组的发言短小精悍，如果每组发言时间过长会让课堂索然无味，也会带来内容上的重复。 008分组学习 它是什么：为每个小组分配一项任务，让小组成员协作完成。各小组之间不会相互干扰。过一段时间后，将所有小组召集起来，分别对结果进行汇报。 优点：小组行动确保了每位成员都能参与其中。有意义的任务指的是，能够让每位小组成员都对习得知识进行回顾并由此得出自己对问题的看法或见解。在线课堂也可以使用这种方法促进互动。 缺点/注意事项：分组学习取得成功的关键在于，给小组分配的任务是有意义且具有挑战性的，并确保有足够的活动时间。另外，学生能否对主题、问题及关键知识点进行深入思考和出色汇报也是能否取得成功的关键。 分组学习与临时讨论组最重要的区别就在于，分组学习解决的是挑战（problem）而临时讨论组解决的多是问题（question）。 009碎碎念 这些只是教学方法的原型 实际上没有刻板的教学方法 实际上在应用的过程中灵活叠加和改良