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幼儿的思维发展与学习数学心理特点
具体地说，幼儿学习数学的心理特点可以概括为以下几
点：
1．幼儿学习数学开始于动作。
自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”之后，这已
经成为幼儿数学教育中广为接受的观点。我们也经常能观察
到，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。特别是小
班的幼儿，在完成某些任务时，经常伴随着外显的动作。比
如在“对应排列相关联的物体”活动中，幼儿在放卡片时，
总要先和上面一排相对应的卡片碰一下，然后才把它放在下
面。这实际上就是一个对应的动作。随着幼儿动作的逐渐内
化，他们才能够在头脑中进行这样的对应。幼儿在最初学习
数数的时候，也要借助于手的点数动作才能正
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