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物质跨膜运输的实例 宜兴市丁蜀高级中学高一生物备课组 谢标 一、设计意图： 1、学生的认识活动是一个循序渐近的过程，本节课的设计以布鲁纳的“认 知－－发觉学习”作为理论基础，教学过程中巧妙的利用学生己有的生活知识和 书本知识，用多媒体的教学手段出现在同学们面前，增强学生的感性认识，这符 合中学生的从感性认识到理性认识，从实践体会到认识书本知识的一样规律。教 学过程中恰当的安排学生的探究性实验，又使学生真正地体验到科学探究的过 程。在出现的实验面前产生疑问，从现象中发觉问题，在观看的基础上提出问题 进，进而作出合理的假设，这时学生的求知欲己达到最高。教师适时组学生展开 讨论、设计实验来探究自己的假设，以达到培养学生的动手能力、相互合作能力。 在此过程中让学生获知识，同时也让学生感到知识的获得要负出努力。 2、课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教师的任务是为学生的学习制 造良好的学习条件、提供学习资料和适时的给以必要的关心。在教学过程中安排 学生分组合作探究，通过合作学习和探究实验，增加了师生、生生互动的机会， 充分发挥了学生学习的主体性和教师的主导作用。 3、不同形式的课后作业，满足不同层学生的需要，增加了学生学习的爱好， 为每个学生发挥自己的特长提供了机会，真正面向全体学生。 二、教学目标的确定： “观看植物细胞的质壁分离和复原”是一般高中生物课程标准（实验）中的 具体内容标准。要求学生通过探究实验，能够说出细胞吸水和失水的情形，让学 生在实验探究的过程中，了解什么是原生质层？了解原生质层相当于一层半透 膜，让学生明白细胞壁对细胞的吸水和失水是没有什么阻碍的，让学生了解渗透 作用发生的条件。依照课程标准的要求，本节课的教学目标确定如下： （一）知识与技能 1、说出细胞在什么情形下吸水和什么情形下失水。 2、能够熟练制作临时装片和操作显微镜观看。 3、体验科学家研究苦与乐，养成科学的思维方法。 （二）过程与方法 1、体验植物细胞质壁分离和复原的实验探究，增强师生、生生合作意识，培养 学的相互合作精神。 2、通过提出问题、作出假设、设计实验、动手实验和分析实验得出结论，使学 生了解科学探究的一样方法和步骤，培养学生的科学探究能力 （三）情感态度与价值观 1、使学生养成课堂讨论和交流的适应。 2、通过对细胞的吸水和失水的学习让学生体会生命活动的奇异，教育学生崇尚 生命、热爱科学。 三、教学重点和难点 （一）、教学重点 1、如何进行探究实验，其差不多方法和一样过程。 2、原生质层和原生质层相当于一层半透膜。 3、渗透作用发生的条件，细胞确实是一个渗透系统。 （二）教学难点 如何发觉问题、提出问题并设计实验进行探究。 四、教学方法的选择： 鉴于学生己有的知识 （哺乳动物成熟红细胞的吸水和失水，显微镜的使用技 术，以及具备的物理、化学、生物科学的实验技术的差不多原理和思想方法的了 解）。引导学生进行实验探究，对实验进行分析综合，最后得出结论。 五、教学媒体和实验器材： 多媒体，显微镜、镊子、蒸馏水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱鳞片。 六、教学流程图： 教学内容 差不多策略 以生活中学生熟知的实例，导入新课 细 红细胞吸水和失水实验的再现 胞 多媒体出现实验资料，学生讨 的 植物细胞吸水和失水的出现 论，提出问题。 吸 水 和 问题：细胞吸水和失水的条件是什么？ 失 水 条 学生分组实验，相互合作，老师巡 探究实验：植物细胞的吸水和失水 件 视，指导学生实验。 的 探 实验评判 教师依照观看到学生实验情形，进 究 行分组评