《动物儿歌》教学设计及反思.docx

《动物儿歌》教学设计及反思 文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一 课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰 富，是学生学习语言的范例。 设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为： 通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。 教学目标： 朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。 学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。 学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。 指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。教学过程： 一、创设情境，练习说话。（出示书上插图） 1.你看到了什么？用完整的句子说一说。 2.结合图画试读动物词语 二、初读课文，在文中巩固识字。1.借助拼音指读课文，读正确。 指名读课文，正音。 男女生轮读，开火车读课文。 自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。 指导学生用规范的语言完整地回答问题。 （一）这首儿歌写了（ ）种动物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）和（ ）。 （二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共 （ ）种动物。 三、识记虫字旁的字 1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。 都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子） a 思考为什么这些字带虫字旁 b 拓展识记虫字旁的字 形声字 根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。 分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。 理解“造宫殿、游得欢” 加上动作读儿歌。 两队问答儿歌，了解课文。五、仿照课文句式说话。 思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。 用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。 六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的 书写规律，培养分类意识） 教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但 是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。