二年级下册音乐教案-第5课 加伏特舞曲 人音版.pdfVIP

加伏特舞曲 一．教学目标 1、欣赏乐曲《加沃特舞曲》，感受乐曲明快、跳跃的节奏和欢快活泼的旋律，激发学生想 象乐曲所表现的情景，培养学生体会音乐学习过程中的乐趣。 2、初步听辨小提琴的音色，简单了解小提琴的构造。在欣赏中感受加沃特舞曲的旋律特点， 学会简单的加沃特舞蹈，能与同学愉快合作表演。 3、在欣赏演奏、听赏乐曲、小组讨论、创设情境、拓展欣赏等学习过程中，鼓励学生主动 参与学习，提高学生互相合作、即兴创造的学习能力，并在学习中体验加沃特舞曲的风格特 点。 二．重点难点 教学重点： 欣赏《加沃特舞曲》，感受乐曲的旋律和情绪 教学难点： 1、听赏乐曲，为乐曲分段 2、能伴随着音乐创编简单的舞蹈动作。 三．教学过程 活动1 【讲授】加沃特舞曲 教学设计 （一）课前准备： 1、跟着音乐来到音乐课堂。 2、师生问好！ X X X X X X X X ｜X X X O ? 欢 迎 大 家 进 入 快 乐 音 乐 屋！ X X X X X X X X ｜X X X O ? 老 师 您 好 老 师 您 好 我 来 啦！ 3、律动《去郊游》 （二）新课导学： 情境导入： 师：孩子们到郊外郊游，开心吗？今天老师带着大家去一个神秘的地方（展示课件：音乐城 堡）漂亮吗？嘘！听！城堡里发出了什么声音？你仿佛看到了什么？ 听完后，自愿与大家分享。 讨论由单簧管吹奏的声音。 老师引导学生讨论（他们在举行音乐会、他们在跳舞、举行盛会……） 师：这首动听的乐曲还有一个好听的名字（黑板展示《加伏特舞曲》）你们想进去吗？ 安静先生出场：真是太吵闹了，将城堡锁住！想进去把音乐盒的任务完成，才能进入！ 师：怎么办？安静先生用魔法将城堡锁住了，要一一打开他的音乐盒才能解开魔咒，进入城 堡，没关系，让我们用我们的智慧来解救音乐城堡吧，好不好？ 新课导学： 1、聆听第一部分。 师：首先，我们来听听第一个音乐盒，给我们留下什么线索呢？（粘贴“第一部分”） （1）出示课件：聆听乐曲后，请回答这段音乐的情绪是欢快活泼？优美抒情？ （师生互动交流出结论：欢快活泼的） （2）第一个音乐盒上有神秘的图形谱（出示课件） A 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 大家认识我吗？（老师引导学生认识休止符） B考验我们的时候来了，要求：一边听音乐，小手指一边跟着音的高低跳舞。遇到休止的地 方，击掌表示！ （3）打开第一盒子的方法就是用动作表现出这段欢快的音乐。听音乐，用身体动作把音高 和休止符表现出来，现在请分小组讨论，怎样来用动作有节奏的表现这段音乐，小组讨论完 后，老师请全体学生表演一次，并观察谁最像舞蹈家？ A让学生站立听音乐，听到最后三个音和休止符用动作表现出来。 B 引导学生创造出其他音乐的动作，感受整段欢快的音乐。 2、聆听第二部分。（粘贴“第二部分”） （1）我们成功的打开了第一个音乐盒，再来听听第二个音乐盒又要我们怎么做呢？听音乐， 把感受用表情和身体动作表现出来。（出示课件：欢快活泼、优美抒情） 师生互动交流，得出结论：优美抒情 （2）打开第二个盒子的方法：用“da”小声跟多媒体模唱音乐，并用小手为音乐划节奏！（老 师带着学生一起做） （3）同学们动作真优美，声音真甜，我们熟悉了这段旋律，怎样编歌词，让安静先生愿意 和我们一起进入城堡，快乐的游玩呢？安静先生可说了： 我不喜欢，快乐的舞蹈； 我不喜欢，快乐的歌唱； 你们打不开，我的音乐盒； 我就可以，安静的生活。 A.请以小组为单位，小声讨论我们怎样改变歌词，来感化安静先生呢？ B.根据学生的创编，师也展示一段歌词： 我们喜欢，快乐的舞蹈； 我们喜欢，快乐的歌唱； 我们要打开，这个音乐盒； 我们可以，快乐的生活。 （4）我们一起来唱一唱，唤醒安静先生和我们一起去城堡吧！ 3、聆听第三部分（粘贴：第三部分）。 安静先生最后一个要求：聆听下面一段音乐，说说与哪段音乐相同，并听到熟悉的音乐用相 应的动作表现出来。 通过师生一起互动，聆听和肢体语言的表现，得出结论：与第一部分相同，从而展示出ABA 结构的乐曲！ （三）拓展（表演全曲） 孩子们用你们美妙的声音和可爱的动作，感化了安静先生，他终于解除了咒语，欢迎我们进 入城堡，和城堡里面的人们一起载歌载舞呢，在进去之前，老师有要求啦！ 要求： 1、一定要做文明的好孩子，不能扰乱秩序。 2、听到熟悉的音乐跟着一起律动。 全体师生一起律动表演！根据时间，学生可以跟随音乐快乐的离开音乐课堂！