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总结出乘法分配律的整个过程中，老师不是把规律直接呈现在学生面前，而
是让学生通过自主探索去感悟发现，使主体性得到了充分发挥。在这个探究过
程中，学生经历了一次严密的科学发现过程：猜想——验证——结论——联系生
活，解决问题。为学生的可持续学习奠定了基础。老师这一种教学方法值得我
们
乘法分配律是学生较难理解和叙述的定律，比起乘法交换率和乘法结合率
男掌握的多。因此在本节课教学设计上，陆老师结合新课标的一些基本理念和
学生的具体情况，注重从实际出发，把数学知
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