找春天教学内容设计.pdfVIP

1、找春天 一、教学目标： 1、会认“羞”等9 个生字，会写“脱”等 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天 清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 二、教学重难点： 教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 三、课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、课题教学。 1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来 吧！（学生说描写春天的词语。） 2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏， 她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题） 二、初读课文，合作识字 1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春 的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 3、过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读， 谁愿意当小老师来教大家读一读。 4、出示生字 （1）小老师领读，学生跟读。 （2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5、出示词语，开火车认读。 6、 完成课后“找找说说”。 三、细读课文，指导写字 1、指名读自然段。一边读一边评。 2、带着感情朗读。 3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的 变化。 4、学生交流。体会字体美观、规范。 5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 四、轻声齐读，整体 知 1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生 板书图画，贴词语） 2、学生交流。 五、朗读课文，扩展活动 1、让父母当评委，朗读课文。 2、向父母介绍学习了 《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。 第二课时 一、谈话， 趣导入 同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们 发现了春天大自然有很大变化。 二、品读课文，读中悟文 1、春天来了吗？你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小朋友听一听。从 “春天来了！春天来了！”这句话中你体会到了什么？你觉得怎样读好它？ （指名读） 2、我们在哪儿找到了春天？（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小 溪） 学习 4-7 自然段，体会排比句的特点： （1）“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什 么样的呢？ 多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体 会朗读方法） （2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一 句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （3）教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 （4）仿照句式，练习说话。 （什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？ 先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。 （5）全班起立，表演读 4～7 自然段。 3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。 指名读，说理由。 4、是啊，美丽的春天来啦！（教师和学生一起小结过渡。） 师：百花齐放，姹紫嫣红 （生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾 （生：我们听到了她）；花绽枝头