《比例的应用》教学设计.docVIP

《比例的应用》教学设计 教学内容 北师大版六年级下册第19～20页。 教学目标 1、使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情感、价值观的发展。 教学重点 使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。 教学难点 利用比例的基本性质来解比例，利用比例解决生活中的问题。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、复习铺垫，引入概念 1、前面我们学习了比例的基本性质，你能说说它的具体内容吗？  2、请你用比例的相关知识判断下列哪两个比可以组成比例，并且说明理由。 5：7和8：13 2：7和8：28 3、想一想，括号里该填几： 14：（ ）=35：5 （ ）：5=4：10 师：像这样，求比例中未知的项，叫作解比例。今天这节课我们就来利用比例的有关知识解比例。 二、创设情境，探究新知 1、介绍“物物交换”的背景知识。 人类使用货币的历史产生于最早出现物质交换的时代。在原始社会，人们使用“物物交换”的方式交换自己所需要的物资，如用一只羊换一把斧头。在实际生活中存在很多“物物交换”例子。 2、呈现问题 出示课件：淘气和明明用玩具汽车换小人书的图片。14个玩具汽车可以换多少本小人书？ 师：在物物交换时，应遵循什么原则？（一定的比例）淘气和明明是怎样交换的？ 3、尝试用不同的方法解决问题 学生在小组内交流讨论，并用自己喜欢的方法进行解答，并说说想法。 预设 方法一：14÷4＝3.5，3.5个10本就是3.5×10＝35(本)。 方法二：4个玩具汽车＝10本小人书，14÷4＝3……2（个），2个玩具汽车＝5本小人书，10×3＋5＝35(本)。 方法三：因为交换时要按一定的比例进行，所以我先设能换x 本小人书，再根据物物交换的法则列出比例。 4∶10 ＝ 14∶x 师：这个比例应该怎么解呢？ 让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。 师：根据比例的内项积等于外项积，可把它变成什么形式？（根据学生的回答教书：4x=140） 师：这变成了什么？（方程）怎么解这个方程呢？ 学生独立完成，师巡视并适时指导。 4、进一步探究解比例 （1）24 ：0.3 = x ：0.4 （2）x/4 = 3.5/7 学生独立完成第（1）题。 师：第（2）题中分数形式的比例能根据比例的基本性质变成方程吗？ 生：把等号两端的分子和分母交叉相乘就能得出方程。（板书：7x = 4×3.5） 学生独立解出x的值。 师生共同总结：比例的关键是根据“内项的积等于外项的积”转化成方程，然后用解方程的方法求出未知数x 。 三、巩固练习，拓展延伸 1、解方程。 2∶9＝x∶1.8　 14/x＝7/3 学生独立完成，师巡视并随机指导。 2、完成教材20页“练一练”4题。 (1)学生自主尝试解答。 (2)汇报交流。 (3)指名板演。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你学会了哪些新知识？ 板书设计： 比例的应用 解：设可以换x本书。 4∶10 ＝ 14∶x 4x ＝ 14×10 x ＝ 35 答：14个玩具小汽车可以换35本书。