二年级数学教学设计方案《角的初步认识》创新教学设计.pdfVIP

《角的初步认识》 【教学目标】 1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较 角的大小；能辨认角和用尺子画角。 2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的 观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解 决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的 大致过程和结果。 3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密 切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。 【教学重点】初步认识角，知道角人各部分名称，初步学会用尺画 角。 【教学难点】初步学会用尺画角。 【教具准备】多媒体课件，三角板，剪刀，活动角等 【教学过程】 一、导入新课 师出示三角形导入角. 师：今天我们就来认识图形朋友——角（板书课题：角的初步 认识） 二、新授 A：联系实际，找角 1、课件出示图。师：你发现了什么？咱们比比看，谁有一双明 亮的眼睛。 2、抽同学汇报，表扬发现角的孩子。 3、找生活中的角。 B：初步感知，指角认角 1、 教师画角,引出 角的各部分名称。 2、 感受角的顶点与边。 3、 辨别角。 C：小组合作，做角 1、做角。师：同学们看，你能想法用学具做个角吗？ 2、指名学生将角展示给同学看。 3、说一说你的角的各部分名称。 D：动手操作，比较角 1．体会角的大小。 （1）教师演示活动角（两条边张开一些）：你发现角怎么样了? 怎么会变大的? （板书：张开）（两条边收拢一些）：这个角怎么样， 怎么又会变小的? （2）小结：角的大小就是两边张开的大小。 （3）改变角的大小。你能把自己做的角变大变小吗?学生上台 展示，教师结合讲评。 2．比较角的大小。 （1）观察法。师生拿出活动角，教师做出一个角，引导学生做 出比老师小和角，找两个小朋友的角和教师的角比。怎么样? （学生 回答） （2）重叠法。①引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一 些?②学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐， 看另一边张开的大小，再确定角的大小。③巩固重叠法。同桌做两 个角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下。 （3）体会角的大小与边长无关。 3、课件出示：角的大小与什么有关与什么无关？ E：体验感悟，画角 在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察， 你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？ 1、课件演示画角的方法。 2、学生尝试画角。 3、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。 三、综合应用。 1、辨认角。学生完成书上练习八第2 题 学生独立思考，再把自己的想法说给同位听，并说出理由。 （设计意图：让学生在辨别角的过程中，建立清晰的角的概念。） 2、数角。学生完成练习八第3 题（设计意图：通过练习，巩固 前面建立起来的角的概念，使学生对角的特点、角的构成有了更深 的认识。） 3、总结。 4、熟记儿歌。 四、课堂小结。 同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还 在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都 有数学。