九年级《道德与法治》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 九年级《道德与法治》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《道德与法治》是九年义务教育教科书，教育对象：初中生。 开设目的：引导和促进初中学生思想品德发展，提高学生品格的培养、树立法律意识、了解国情国策、认识社会生活，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 主要内容：《道德与法治》课程将道德、心理健康、法律、国情等知识领域融合起来，囊括公民意识教育、中华优秀传统文化教育、改革传统教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等内容体系。道德领域主要是通过同伴交往、师生交往、亲子交往、社会交往等，引导学生形成文明礼貌、平等、友善、诚信、慎独等基本道德品质。心理领域主要是引导学生了解青春期的心理特点，学会自我调节和管理，培育积极情感，养成良好的心理品质。法律领域主要是帮助初中生认识法律的重要作用，培育法治信仰，增强宪法意识，引导学生做学法、遵法、守法、用法的合格公民。 特色课程：课程性质中“思想性”特点，强调对“人文性”特点，强调体现青少年文化特点，关怀学生精神成长，提升学生文化素养；对“实践性”特点，强调以生活为基础，强调践行在学生品德形成发展中的作用；对“综合性”特点，强调不仅内容要整合，而且不同生活要整合，知情意行各环节要整合，教学目标要整合。以学生走进中学为切入点，首先感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，自我设计成长发展蓝图，体验在成长过程中的挫折，并寻找应对的措施和方法。其次是从中学生的社会生活出发，探讨与父母、老师、同学相处交往过程中所容易产生的问题和解决方法，同时也让学生自己明白，在与人相处的过程中，既会有竞争，也会有合作。但是竞争不能忘记合作，合作又不是要完全排斥竞争。对于中学生来说，要从班级生活着眼，体会到团结的价值和自己在创造良好班集体的作用。再次是学生对生活中法律的本质、作用和地位有所认识，帮助他们在实际生活中逐步形成知法、守法和用法的能力和意识，并且高度重视学生生活经验和社会实践的联系，在活动和实践中观察、感受、体验和思考，从中获得思想品德和实践能力的发展。二、课程挖掘的思政资源分析 《道德与法治》学科是初中教育体系中重要组成部分，它是整个初中教育的灵和魂，如果将其他学科看做是增长技能的人文社会学科的话，道德与法治教育是铸魂教育，是帮助学生坚定理想信念，构建道德情操，树立正确三观的重要学科，是能与思政教育进行有机融合的基础性学科。 《道德与法治》从题目上看，道德属于思政教育的软性条件，法治是思政教育中硬性要求，是明确人的行为底线，所以道德与法治是思政教育内容的一个重要组成部分。因此在初中道德与法治教育中融入思政教育是一件顺理成章的事情，是道德与法治课程内容的延展。时间在变，形势在变，导致要求要变，德育课程要发挥意识形态功能，公民教育功能。学生变化，思想变化，导致教育要有针对性。理论变化，提法变化，教育要有时代感。变是永恒的，不变是相对的。对于《道德与法治》新课表的修订思想不僵化，不犯自由化，就要保持政治敏锐性。有定力、不随波逐流就要扬弃不合时宜的，与时俱进，促进社会进步与发展。紧跟时代步伐，强调价值观引领，充分体现以人为本、为学生服务。?? 本教材坚持以学生发展为本，推动学科逻辑向生活逻辑转变，密切联系学生生活实际，联系社会变迁、科技发展和青少年成长需求，更加生活化的选择教学内容、组织教学活动，改变学校教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正体现为学生道德与精神成长服务。??加强公民意识教育，强化法制教育，总的目标是建设法治体系、法治国家，重大任务是立法、执法、司法、守法等。法制教育的内容要树立规则意识，崇尚宪法权威，学会法治思维，崇尚公正理念。强调公民与国家主人意识、群己关系，平等观念、规则意识、责任意识，道德行为、法制观念。帮助初中生认识法律的重要作用，培育法治信仰，增强宪法意识，引导学生做学法、遵法、守法、用法的合格公民。??新课标的执行，高度认同、尊重德育课程的情感性、体验性、行动性等学科特性，进一步明确和强调情感体验和道德实践对思想品德形成的特殊价值，要求教师关注初中生青春期的认知与情绪情感特征，在教学中善于利用并创设丰富的教育情景促使学生亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。另外，还要求为学生提供直接参与实践的机会，并且高度重视学生生活经验和社会实践的联系，在活动和实践中观察、感受、体验和思考，从中获得思想品德和实践能力的发展。???思政教育渗透《道德与法治》课程，教材内容基于生活的道德教育，也强调德育资源的开放性、丰富性。教师提升自身的道德法治意识、思政教育重要性的认识，将思政教育融入课程中去。提高自身的教学技能将思政和道德与法治课程内容有效衔接，教师要善于引