长方体的认识教案.docxVIP

《长方体的熟悉》教案教学目标 .通过观看实物、动手操作、演示等教学活动，使同学把握长方体特征，形 成长方体的概念. .进展同学的空间观念，渗透现代数学思想，培育同学有序的观看力量。 教学重点把握长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高. 教学难点：熟悉长方体的棱长特点，为以后计算长方体的体积打好基础教学前预备： 多媒体教学设施、长方体实物模型两个，其中一个是两面是正方形的、同学自带生 活中的长方体纸盒。 教学时间：1课时教学过程： 一、引入课题： 师：我们已经学过好多图形，老师带来了两组好看的图形，你们愿不情愿看？ 生：情愿师：观看屏幕，谁能说出屏幕中图形的名称？观看请回答： 课件1展现： 引导同学指出各个图形的名字。 课件2展现：货架上，摆放着墨水瓶盒、牙膏盒、肥皂盒、圆柱体的奶粉筒、正 方体的魔方玩具。 师：这些图形和前面的图形有区分吗？ 生：前面的图形是在一个平面上的，这些图形给我们的感觉不是在一个平面上，而 是立体的。 师：那么这些图形我们给它起个什么名字？ 生：立体图形师：这节课我们就来争论一个立体图形——长方体（板书-长方体） 二、进行新课： 1、初步熟悉长方体的面、棱、顶点师：生活中有好多长方体物体，你们看一看老师带来的是不是长方体？你们带来了 什么长方体物体？它们是干什么用的？ 生1：粉笔盒—— 生2： 师：同学们看一看自己的纸盒，你能觉察什么吗？ 生：我觉察长方体有平平的面。 师：看的真好，平平的面在哪里呢？你能给大家指一指看吗？ 师：这样平平的面我们把它叫做长方体的面。 师：板书：面。 师：老师手中的长方体你能看到几个面？ 生1： 1个 生2： 2个师：最多能看到几个面？ 生：3个 师：人们常常把面对的面叫做前面，与它相对的面叫做后面，右侧的面叫做右侧面, 相对的面叫做左侧面，放在地上的面叫做底面，与它相对的面叫做上面。 为了争论便利，人们把能看到的长方体物体的面用实线表示，看不到的面用虚线表示，画成长方体图形。展现课件3抽象图 师：一共有几个这样的面？课件4展现面的绽开变化我们一块数一数师：你们在自己的纸盒上数一数。你是怎么数的？生：我先数完上下两个面，--- 师：我们看到一个长方体有6个面，剪开以后在一个平面上不占空间，而这6个长 方形面围起来成了长方体，也就是说长方体是6个面围起来的图形，是立体图形。 请同学们进一步观看自己的长方体纸盒，看一下长方体的面是什么图形？有没有相 同的面？大家争论一下。（师巡察参加）生：（结合模型）长方体的面都是长方形，相对的面完全相同。 师：什么是相对的面？你给大家指一指。课件5展现面的移动变化 长方体的 面还有什么特征呢？ 板书：相对的面完全相同。 还有什么新的觉察吗？ 生：我觉察长方体这个地方摸起来有些割手的感觉。 师：看的真认真。这个边叫做棱，（板书棱）它在长方体的哪个地方？ 引导同学说出长方体两个面相交的边。 师：什么叫做长方体的棱呢？ 生：长方体两个面相交的边，叫做长方体的棱。 同学们数一数，长方体有几条棱？你是怎么数的？ 生：12条。我是先数完上面的棱，再数底面的棱，再数竖着的棱。 师：说的真好，板书：有12条棱。 师：这些棱的长度有相同的吗？大家观看自己的模型，争论一下。 生：相对的4条棱长度相等。 师：什么是相对的棱？你给大家指一指。 师：谁来拿着老师的模型指一指长度相等的棱有几组？ 生：有3组展现课件6棱的滚动板书：每相对的4条棱长度相等 师：同学们还有别的觉察吗？ 生：长方体有一个尖，它在三条棱相交的地方。 师：这个地方叫做顶点，（板书顶点）每个长方体有几个顶点呢？同学们数一数， 沟通一下生：有8个师：你是怎么数的？ 生：我是先数完上面的顶点4个，再数底面的顶点有4个，一共有8个。师：真会观看，展现课件7顶点的个数。板书：有8个顶点 师：相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 引导同学说出相交于一个顶点的三条棱长度不相等，它们代表了三组棱中的一条棱。 师：请你在自己的纸盒上找出相交于一个顶点的三条棱。 师：这三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高，展现课件8长、宽、高板书：长方体的长、宽、高 师：与长、宽、高相等的棱分别有几条？生：4条 拿出你的火柴盒，量一下它的长、宽、高各是多少？每一个的面的长、宽各是多少? 三、总结： 师：同学们，这节课主要学习了什么学问？ 生：长方体。 师：也就是长方体的熟悉。（板书“的熟悉”）同学们真了不起， 觉察了长方体的这么多特征。大家谈一下，看谁整理的多？ 生：长方体的面都是长方形，相对的面完全相同生：有一点我不赞成，我这个长方体不是每一个面都是长方形，其中有时两个面是 正方形。 师：是这样吗？请你给大家看一看。 师：那应当怎样说才精确呢？ 生：有时两个相对的面是正方形。 师：今日我们进一步学习了长方体，数学王国派来了一个使者，考察