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主管护师(护理学)护理健康教育学真题 (总分：200.00，做题时间：120分钟) 一、A1/A2题型(总题数：392，分数：165.98) 1.关于健康教育目的的叙述不正确的是 A.消除或减轻影响健康的危险因素 B.预防疾病 C.促进健康 D.提高生活质量 E.学习治疗方法 √ 解析：健康教育目的是消除或减轻影响健康的危险因素，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的 目的。 2.李某，女，50岁，性格内向，平时与人相处时非常依顺忍让，但经常独自生闷气，而且从不与家人交流 自己的感受，最近查出乳腺癌，李某的行为模式特征符合 A.A型行为 B.B型行为 C.C型行为 √ D.D型行为 E.E型行为 解析：致病性行为模式指可导致特异性疾病发生的行为模式，其中，A型行为模式与冠心病的发生有关，C 型行为模式与肿瘤的发生有关。 3.在人际传播的谈话技巧中，提问时应避免使用的提问是 A.封闭式问题 B.开放式提问 C.探索式提问 D.偏向式提问 E.复合式提问 √ 解析：复合式提问的问题为两种或两种以上类型的问题结合在一起的问题，此种提问易使回答者感到困惑， 不知如何回答，故应避免使用。 4.患者王某，56岁，男，因青光眼急性发作住院治疗。术后第二天，护士小王来到病房向患者讲解术后眼 球按摩的相关知识，在交谈中小王不恰当的交流行为有 A.只围绕术后眼球按摩方法这一个主题，没有涉及其他内容 B.当对方表现出明显的焦虑和担心时，小王改变了话题 √ C.在倾听的过程中注意观察病人的面部表情 D.在交谈时让病人选择舒适的体位 E.结束时留给病人一份书面的材料 解析：在人际传播过程中，选择合适的方法和技巧可以有效提高传播效果，该案例中护士小王在向患者讲 解术后眼球按摩的相关知识过程中，当对方表现出明显的焦虑和担心时，小王改变了话题属不恰当反馈， 因为改变话题并不能减缓患者的焦虑和担心，相反应该面对患者的不良情绪采取否定性反馈，针对患者存 在的心理问题以恰当的方式给予干预。 5.健康教育评价中效应评价的内容不包括下列哪项 A.倾向因素 B.促成因素 C.危险因素 √ D.强化因素 E.健康相关行为 解析：效应评价的主要内容包括四个方面：倾向因素、促成因素、强化因素、健康相关行为。 6.患者王某，女，32岁，在得知自己被确诊为乳腺癌早期时，忍不住躺在病床上失声痛哭。这时护士小高 轻轻走近王某，在她的床边坐下，默默递给她一张面巾纸，并轻轻地拍拍她的肩膀。小王的行为属于 A.动态体语 √ B.仪表形象语 C.同类语言 D.时空语言 E.反馈语言 解析：动态体语是通过无言的动作传情达意，在这里小高正是以动作来表示对患者的关心和理解。 7.吸毒行为应属于 A.日常危害健康行为 B.致病性行为模式 C.不良疾病行为 D.违规行为 √ E.不良嗜好行为 解析：违规行为是指违反法律法规、道德规范并危害健康的行为，如药物滥用、性乱等。违规行为既直接 危害行为者个人健康，又严重影响社会健康。吸毒虽不构成犯罪，但是属于违规行为。故选D。 8.患者甲，60岁，刚刚被确诊为冠心病，护士请同样患有冠心病的患者乙给患者甲讲述自我管理心得，此 行为是利用了下列哪一项心理特点 A.求真 B.求新 C.求短 D.求快 E.求近 √ 解析：求近心理是指患者喜欢知道发生在自己周围，同自己有关的事情。这种求近心理影响着患者对疾病 的态度，也是患者自身直接或间接的需要。故护士通过同样患有冠心病的患者乙给患者甲讲述自我管理心 得，是利用了求近心理。 9.当健康教育者想进一步深入了解教育对象拒绝戒烟的原因时，常采用的提问方式是 A.封闭式提问 B.开放式提问 C.探索式提问 √ D.偏向式提问 E.复合式提问 解析：探索式提问又称探究式提问。探索式体温的问题为探索究竟、追究原因的问题，如 “为什么”，以 了解对方某一问题、人是或行为产生的原因。适用于对某一问题深入的了解。 10.低可变行为是 A.处在发展时期的行为 B.社会反对的行为 C.既往有成功改变实例的行为 D.与传统生活方式关系不大的行为 E.植根于传统文化或生活方式中的行为 √ 解析：低可变行为是：①形成时间已久的行为；②深深根植于或传统生活方式之中的行为；③既往无成功 改变实例的行