彩色的梦学习.pptx

;2;高洪波：笔名向川，诗人、散文家。先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》等。散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课《儿童诗两首》。;;自读提示：; ;7;8;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是??通顺。 ; 这篇课文主要写“我”用五彩缤纷的铅笔画出了一幅幅美丽、和谐的梦境。;;梦;森;;;苹;般;;;聊天： 透明： 葱郁： 精灵： 叮咛：; 叮咛 嘱咐; 再读课文：;第一部分(第1小节) 彩色的梦。写“我”有一大把彩色的梦——彩色铅笔。 第二部分(第2、3小节) 彩色的画。具体写“我” 都画了些什么。 第三部分(第4小节) 彩色梦境。写用彩色铅笔画出的彩色梦境。;;1.看拼音，写词语。 cǎi sè sēn lín lā shǒu jiē guǒ jīng líng píng guǒ;26;3．写出下列词语的反义词。 长——(　　　)　　　 圆——(　　　)　　　　　硬——(　　　) 白——(　　　) 大——(　　　) 下——(　　　);4．量词填空。 一(　　)草坪　　　　一(　　)野花　　　　一(　　)太阳 一(　　)天空 一(　　)森林 一(　　)铅笔 一( 　 )雪松 一( 　)小鸟 一( 　 )轻风;5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 脚尖滑过的地方， 大块的草坪，__________了； 大朵的野花，__________了； 大片的天空，__________了； 蓝——得——透——明！;第30页/共67页;;32;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？　 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？ 2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？ 3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？ 4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人？;边听边想;36;仿写 用“有的……有的……有的……”写一个句子。__________________________________________________________________________________________;它们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。;这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。;这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生动、有趣！;阅读方法解密：认识儿童诗;小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大——又红。;这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”，赋予彩色铅笔生命。;这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？;2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？;3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？;“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。;彩色的梦;课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。; 假 如 假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我要给窗前的小树 　　画一个红红的太阳。 　　让小树在冬天 　　也能快活地成长， 　　不会在寒冷的北风里 　　缩着身子，轻轻叹息。; 假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我要给树上的小鸟 　　画许多好吃的谷粒。 　　鸟妈妈再也不用 　　到遥远的地方去寻食， 　　让小鸟呆在家里 　　苦苦等待，饿得哭泣。 　　假如我有一枝 　　马良的神笔， 　　我一定给不幸的朋友西西; 画一双好腿， 　　还他一个健康的身体。 　　他再也不会只坐在屋里 　　望着窗外的小树和小燕， 　　而是和我们一起 　　在操场上奔跑，在草地上游戏。 　　假如我有一枝 马良的神笔……;