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土木专业毕业设计问题和策略 1学生照抄照搬现象普遍存在 由于毕业设计成果都要求采用电子版形式上交，计算书 以Word或WPS文档格式编排，施工图大多采用CAD、天正和 PKPM软件绘制，这就为局部学生照搬照抄别人的成果制造了 条件。有的学生在毕业设计前期非常松懈，最后复制别人的 成果稍加修改即上交。在很短时间内仓促完成毕业设计任务, 不可能到达毕业设计正常的教学目的和要求，其设计资料漏 洞百出，施工图和计算书前后矛盾，失去了毕业设计的意义 ：710 土木专业规范近年来更新频繁，这就需要高校图书馆 资料做到及时更新，但是大多图书馆更新速度较慢，导致学 生不能利用最新的规范开展毕业设计；另外，高校扩招学生 人数的增加，导致学生在毕业设计时人均能利用的规范和手 册较少，尤其是最近两三年新公布的规范和规程[8]o2提高土木专业毕业设计质量的对策研究 通过对土木专业毕业设计环节现存问题的分析，研究出 相应的改良措施，在提高教师毕业设计指导水平的同时，使 学生的各项专业素质得到大幅提高。 1）加强教师工程实践培训，提高教师教学素质。土木专 业毕业的学生大局部工作在生产一线，侧重于解决工程实际 问题，因此教师除应有较深的理论功底之外，还应具有丰富 的工程实践经验才能有效地指导学生。教师工程实践培训是 提高教师教学素质、加强师资队伍建设的重要手段之一，工 科院校更应该把青年教师的工程实践培训作为师资培养的 重点方向。但与此相矛盾的是目前教师教学科研任务较重， 难以做到真正参与工程实训，因此可以考虑将实践培训形式 多样化，例如举办讲座报告、集中研讨、企业一线观摩、学 术交流等等多种形式；有条件也可聘请有经验的设计、施工 单位的技术人员走进校园参与指导[6]。 2）合理调整毕业设计时间，促使学生及早进入状态。实 践证明，毕业设计安排在最后一个学期存在一些弊病，需要 采取以下措施加以改良。将毕业设计开始时间提前，在第七 学期也就是寒假前安排学生与指导老师见面，确定毕业设计 选题，并下发毕业设计任务书。这样学生不仅可以利用假期 对毕业设计的任务开展全面了解，并能结合自己的设计任务 在假期展开文献阅读和资料收集，开学后学生就能马上融入 毕业设计状态。 3）合理利用计算机辅助设计，重视概念设计的培养。目 前土木专业毕业设计要求全部图纸都是计算机绘制，这样导 致学生过分依赖计算机，更有甚者直接拷贝别人的图纸修改, 致使毕业设计教学质量得不到提高，更不能到达相应的教学 目的，因此，可以要求学生必须手绘建筑图、构造图各一张 [5]o手绘图纸的过程不仅可以锻炼学生的绘图基本功，而 且能使学生在绘图过程中学到更多专业知识；在毕业设计过 程中，要注重培养概念设计，引导学生熟悉设计参数的选取 依据，在牢固掌握专业知识的根底上再利用计算机开展辅助 设计，而不是完全依赖计算机。 4）精心选择毕业设计课题，合理布置设计任务。土木工 程专业毕业设计的选题要结合生产实际和科学研究，在选题 中应结合本行业的最新进展，尽可能反映土木专业的开展水 平和前沿动态，定期更新局部题目。选题时应该注意以下几 点:a.结合学生兴趣选题;b.让学生学会如何发现问题、解决 问题的思路及方法，也就是培养学生获取知识及创新的能力, 这样，即使学生毕业后不从事本专业的工作，也能胜任其他 工作；c.密切结合指导教师在科研工程设置的毕业设计题目, 根据课题的工作量，确定由一个或几个学生共同完成。这种 题目更能充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的创新思维 能力。 5）灌输工程建设全过程理念，推进校外毕业设计。基于 目前学生对于毕业设计的认识只停留于“计算”和“画图” 的问题，指导教师在指导过程中要灌输工程建设全过程理念, 在毕业设计教学过程中将勘察、设计、施工以及监理有机地 联系起来。但考虑到目前大多青年指导教师自身也缺乏工程 经验，因此可以创造条件让局部学生参与校外毕业设计。积 极推进校外毕业设计，让学生在实际工程建设的气氛中开展 毕业设计，能使学生学到单纯的“计算”和“画图”以外的 工程实践知识，并在就业之前对将来要担负的工作任务更了 解。 3结语 在对土木专业毕业设计现状开展分析研究的根底上，针 对目前现存问题开展相应的改良对策研究。通过毕业设计环 节教改措施的进一步落实，提高教师毕业设计指导水平，并 使学生的各项专业素质得到大幅提高，继而促进高校实践教 学改革向纵深开展，到达提高教学质量与人才培养质量的双重目标。