总结长方形的周长说课稿g.docx

长方形的周长 序号：30 （各位领导，各位老师，你们好！今天我说课的内容是《长方形的周长》， 我将从“教材、教法、学法、教学过程和板书设计”五个方面展开我的说课。） （首先，让我来说说教材。） 一、说教材 教材的地位与作用 《长方形的周长》是人教版小学数学三年级上册第三单元 P42 的内容。本节课是在学生认识长方形的特征、认识周长的含义，并会初步计算多边形的周长的基础上展开教学的，本节课力求通过充分展示知识的形成过程，让学生在主动参与长方形周长公式的推导过程中，培养学生的分析、推理和创造能力，在平面图形周长计算中有着举足轻重的地位和不可替代的作用。 教学目标 知识与技能：理解长方形周长公式的推导，并能应用公式解决生活中的问题。 过程与方法：经历长方形周长公式的推导过程，培养学生的动手能力和解决实际问题能力。 情感、态度与价值观：让学生动手操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。 教学重点 （根据以上教材分析可知）让学生通过动手实践、交流发现长方形周长的计算方法，掌握长方形周长计算公式（是本节课的重点）。 教学难点 （根据教材的特点，结合我班的实际情况，我确定本节课的教学难点为）长方形周长计算公式的推导。 教具 多媒体课件、长方形卡纸 （俗话说：教学有法无定法，贵在得法，本课的教法根据） 二、说教法 新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念， 我遵循“激→导→探→放”的原则，教学中我通过复习引入新课， （教法和学法是和谐统一的，所以根据制定的教法，现在来说说教法） 三、说学法 设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。 四、说教学过程 （这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下四个教学环节：） （一）复习旧知、巩固引入 请用红笔描一描以下图形的周长： （首先出示多媒体课件，让学生回顾上节课学过的图形周长。多媒体播放由直观实物的周长过度到抽象的平面图形周长，在复习过程中要强调图形的周长是“封闭图形”一周的长度） 把课前发下去的长方形卡片拿出来，摸一摸长方形卡片的周长，指一指它的长和宽，并说一说长方形的特点。 接着提问：你能计算这个长方形卡纸的周长吗？（由此引入课题） （二）自主探究、获得新知 小组合作探究，整理长方形周长的计算方法。 ①6+4+6+4=20 （厘米） ②6×2＋4×2=20 （厘米） ③（6＋4）×2=20 （厘米） 组织汇报，交流展示学习成果，体验成功的乐趣。 交流算法，并进行优化。 （我积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径，并通过同学间的讨论与合作，得出结论。） （三）巧设练习、发展智能 （课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。本课中，依据教学重难点，分层设计了以下四个习题） 基础练习 （1）求下列图形的周长。 （这一道题让学生根据所给长方形的长和宽，计算出长方形的周长，及时地巩固长方形周长计算公式，并要求学生写出完整的解答过程，培养学生书写的规范性） （2 ）一个长方形花坛的长是 5 米,宽是 3 米,这个花坛的周长是多少米？ （3）人民路小学足球场是一个长方形，长是 90 米，宽 45 米，小明沿着足球场的边跑了三圈，他跑了多少米？ （第 2 题是课本 42 页做一做的练习题，已知长方形花坛的长和宽，直接应用长方形周长计算公式求出花坛的周长。而第 3 题已知长方形足球场的长和宽，小明沿着足球场的边跑了三圈，问小明跑了多少米，让学生间接应用长方形周长计算公式解决生活中的实际问题。） 提高练习 填空： 长 6 厘米 4 厘米 （ ）厘米 宽 4 厘米 （ ）厘米 2 厘米 周长 （ ）厘米 12 厘米 10 厘米 （通过以上的练习，学生基本上能够掌握长方形周长的计算，这时再让学生通过 周长来计算长或宽，不但能加深学生对长方形周长公式的理解，而且能培养学生的逆向思维，提高学生巧用知识的能力。） （四）概括总结，综合评价 这节课我们学了什么？你有什么收获？ （全课总结有利于学生明确本节课学习的重点、难点，加深对长方形周长计算公式的理解和记忆。） 五、说板书设计