幼儿园大班社会教案：我的活动我做主.docxVIP

大班社会：我的活动我做主一、设计意图： 随着《3 — 6岁儿童的学习和开展指南》深入实施以及课程游戏 化建设的不断推进，“自主” 一词越来越显示出在幼儿个体开展中的 重要性。而随着年龄的增长和心理的开展，大班幼儿不再满足于追随、 服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们的活动的自主性、主动 性明显增强。埃里克森的个性开展理论，也为培养大班阶段孩子的自 主性提供了理论支撑。由以上论述，我设计了这样一次社会活动。 二、活动目标： .鼓励幼儿学会独立思考，自主决定。 .在游戏中学习用协商、交换、轮流、合作等方式解决问题。 三、活动准备： .小椅子、小垫子各是幼儿数的一半。 .四组游戏材料，每组够四分之一的幼儿玩。 .游戏材料的图标，地面画四个格子。 四、活动过程： （一）设置问题情境.幼儿自选小椅或者垫子。 导语：孩子们，你们已经是大班的孩子了，所以呢，老师想让你 们自己来决定一些事情，你们愿意吗？ 今天，你们跟着老师来到这里活动，老师没有为你们摆好小椅, 但是老师在那边为你们准备了一些小椅和一些垫子，想坐小椅的拿小 椅，想坐垫子的拿垫子。拿垫子的坐到前排，拿小椅的坐到后排。现 在小朋友自己去选吧。 .交流取小椅或者垫子的情况。 导语：刚才你们在拿小椅或者垫子的时候，有没有发生什么不愉 快的事情？ 根据观察和幼儿交流的情况进行小结：小朋友们真了不起，当两 个人想同时拿一个垫子或者小椅时，能够互相谦让，能够通过协商的 方法解决。老师都佩服你们了。 （二）在游戏中体验解决问题的方式。 .向幼儿介绍游戏及材料。 导语：今天呀，老师还给你们准备了一些小游戏，一是神奇小刨 刀，有刨刀、萝卜、土豆等；二是创意秀秀秀，有沙子、超轻粘土、 纸杯等。三是罐罐叠叠乐，在这边，是一些饮料罐；四是管道变变变, 在那边，有管子、小球等。 .幼儿自选游戏。 导语：你想玩什么游戏，还是由你来决定。老师在地上画了四个 格子，格子中有图标，每一个格子代表一种游戏，小朋友先来选一选, 你想玩哪个游戏，你就站到哪个格子里。 .幼儿按自己选择的游戏进行活动。 教师进行巡回观察、指导，重点观察、指导当游戏材料不够、产生矛盾时时，幼儿是怎样解决的。 .游戏结束，幼儿交流活动情况。 导语：刚才你们在玩游戏的时候，碰到什么问题了吗？是怎样解决的？你们自己没碰到问题吗？老师可发现了呢，比方：在神奇小刨 刀组，老师就发现有小朋友一开始是单独占着一个小刨刀的，而他的 旁边就站着小朋友，后来是怎么两个人一起玩起来的呢？在管道组， 你们怎么把一节一节的管子变得那样长的？在创意组老师也发现问 题的哟……自己想想看。 幼儿交流、讨论后，教师小结：刚才在玩游戏时，小朋友能自己 选择自己想玩的游戏，在玩的过程中，当遇到问题时，小朋友之间能 通过协商、轮流、交换、合作等方法解决问题，使我们玩得比拟开心, 说明我们小朋友长大了，会自己为自己做决定了，会自己解决问题了, 真了不起。 （三）拓展延伸： 导语：除了在今天我们的这些活动中，平时，我们还可以自己决 定哪些事？遇到了问题怎么解决？ 引导幼儿结合生活经验谈一谈。 导语：小朋友说了这么多生活中可以自己决定的事情，那我们以 后在生活中就要学会做决定，学会自己的事情自己做，自己能解决的 问题自己解决，少让老师和爸爸妈妈操心，做自己活动的小主人！ 五、活动分析： 本次活动从一开始就设置让幼儿选择小椅和垫子的情境，让幼儿 在自主选择地过程中感受自己的事情可以自己决定，自己的事情可以 自己解决，而不再需要接受成人的安排。接着为幼儿设置分组游戏的 情境，还是让幼儿自主选择，在这里，既然是让幼儿自主选择，就势 必会出现有的组人数多，有的组人数少的情况，那在游戏材料一定的 情况下，人数多的组幼儿之间就会产生矛盾，这个时候，我们可以观 察到幼儿是怎么自主解决问题的，当然，当幼儿无法解决时我们再进 行适当的指导，让幼儿体验我们应该用什么方式来解决问题。最后通 过拓展延伸，让幼儿结合生活经验，说说在生活中可以自主决定的事 情，从而鼓励幼儿在生活中也要做自己活动的小主人。